我爱这土地说课稿_我爱这土地说课课件
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《我爱这土地》说课稿
各位老师，大家好：
我说课的题目是《我爱这土地》，我将从以下几个方面阐述我的教学过程。
一、说教材与教学目标
本文选自语文版七年级下册第四单元第十三课，作为初中现代诗歌的首篇，又是名篇，要重点学习，通过本课的学习，要初步培养学生鉴赏诗歌的能力，为今后的学习，打下坚实的基础。本文写于1938年11月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的关头，满怀着对侵略者的仇恨、对祖国的挚爱，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇，表达了诗人真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，用土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列鲜明的意象来表达丰富的内涵。
作为现代诗歌的首篇，在教学中我应注意让学生充分地感受作品，解读作品，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，诵读诗歌中的情感，要启发学生用“心”去读、去品味，去感悟诗中的所蕴含的丰富情感。基于此，我将教学目标设为以下几点：
1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。教学重点：
有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学难点：
把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
二、说教学方法
1.诵读法：通过有感情的朗读，把握诗歌的内在旋律和和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。
三、说学法：
俗话说：兴趣是最好的老师，所以在设计教学过程时要注重创设情境，营造氛围、激发求知欲望，带领学生走入诗人的内心深处，一起去感受诗人真诚、炽烈的爱国之心。对于初一的学生来说，现代诗歌虽然是刚刚接触，但是经过教师的引导和讲解，把握文章的大意应该并不会难；在教学设计中，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味，探究和感悟诗歌中所蕴含的深深的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
四、说教学程序
1.情景导入
通过谈话的方式导入新课，让学生对诗歌有浓厚的兴趣，激发学生学习的欲望。
2.出示学习目标
让学生知道本节课的学习目标，做到心中有数，整节课有事。3.作者及背景简介
了解作者艾青及写作背景可让学生尽快进入诗歌的情景，为诵读诗歌做好情感的铺垫。
艾青是我国当代著名的诗人，他在中国新诗发展史上，艾青是一位产生过重大影响的诗人，在世界也享有声誉。
1938年初期，日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧的关头，诗人投身于反侵略的战争，提笔创作了这首脍炙人口的优美诗篇。
4.自主阅读.品读诗歌
诗歌是最经得起诵读的文体，三分诗，七分读，所以我将采用范读、自由朗读、配乐朗读相结合，让学生在诵读中感受本诗的韵律美、节奏美、悲壮美，走进诗人的内心世界，感受诗人借土地抒发对日本铁蹄蹂躏下祖国的深沉的爱和为国献身的热情。
5.精讲点拨，品味语言
每个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，品读艾青的作品，不难发现，“土地”和“太阳”是他诗中两个主导意象，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此“土地”凝聚了艾青对大地母亲、对祖国、对人民最朴素、最忠诚、最深沉的爱。分析全诗，学习本文，我共设计了两个问题：
1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢？他们各象征了什么？
2、诗中哪个词给你的印象最深刻，深深地感动了你？并说说理由。目的让学生深入理解诗歌，初步学习品味诗歌的语言。
6.当堂训练
让学生学有所得、学有所获，我采取的方式是先出示教师的下水作文，是为了起到抛砖引玉的效果。
7.课堂小结
这首《我爱这土地》是诗人献给土地最真挚的恋歌；巧妙的构思，生动的形象为我们塑造了一个土地最忠诚歌者的形象，一个始终环绕和守护土地母亲的诗魂，一个给人以信念、信心和希望的使者。
8.作业的布置
为了培养学生的主观能动性，课后让学生背诵诗歌，阅读艾青的其他诗作，旨在增加学生的课外阅读量，让学生深入走进艾青。
我的说课到此结束，恳请各位老师不吝赐教，提出你们宝贵的意见和建议。谢谢大家。
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