《角的认识〉》说课稿_角的认识说课稿
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冀教版二年级数学上册
第四单元角的认识第一课时
说课稿
姓名：鲍文风
学校：大高村中心小学
2017.10.21 各位领导各位老师;大家好！今天我要说课的内容是《角的认识》。下面我就从教材、学情、教法、教学过程等方面来说说这节课。
首先我来谈一下教材。
我说课的内容是：九年义务教育冀教版小学数学二年级上册第四单元《角的认识》第一课时
下面是我对教材的分析
新课标对于课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；课程内容的呈现应注意层次性和多样性。根据新课标的要求，本节课教材的安排是通过学生动手操作拼图来对角有一个初步的感性认识，然后通过做活动角，折角，画角等一系列实践活动使学生对角有更深一步的认识。本节课教材的设计思路是通过学生的实践活动使抽象的角转化为形象的角。并且在学习的过程中提高学生的动手，动脑的能力，以及发现问题的能力。从而使学生认识到数学与实际生活紧密相连，激发学生学习数学的兴趣。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习下一课时锐角、直角、钝角奠定了基础。
根据教材的编写特点我确定了如下的教学目标：
1、知识与技能：使学生结合生活实际能认识角，判断角，知道角的各部分名称。
2、过程与方法：通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识角、辨析角、感受角有大小的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。
3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验，形成一种数学思想。学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，难点是让学生通过直观感知理解角的大小与两边及张口的关系。
然后，我来分析一下学情以及根据教材分析和学情分析设定的教法。二年级的学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这个年龄段的学生对于图片、音频、视频动画等直观形象的知识较易接受，而角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
新课标指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方法。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此为了帮助学生更好地认识角，我采取“引导－合作－自主探究”的教学方法，整个课时我将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括。本节课计划利用教具的直观演示，学具的实际操作，引导学生采用小组学习的形式，通过动手实践、自主探索、合作交流，让学生经历知识的产生和形成过程，从而实现知识的“再创造”。充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
下面我来详细的谈一谈教学过程。
在讲课之前呢，我先让孩子们大声的齐读了本班的上课纪律儿歌，这样安排的目的是让学生的状态有一个调整的过程，能把注意力集中到我们的这节课上来。我个人认为这对于低年级的学生而言尤为重要。另外也相当于重申了一遍上课纪律，使学生能够在本节课中严格要求自己。
（一）创设情境，导入新课。
在情境的创设中，我的教学安排是用课件播放一个题目为《角对角》的儿歌，通过儿歌来明确的引出今天的教学内容，也就是角。对于二年级的学生而言，他们的思维主要是以直观形象为主，尤其对一些音频，视频表现出的兴趣更为强烈。所以，我采用播放视频的手段来吸引他们的注意力，从而激发对本课内容的学习兴趣。
（二）动手实践，探索新知。
在教学中我第一个教学重点是引导学生认角，通过学习实践对角有一个初步的认识。新课标要求课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。所以在引导学生认角这一教学过程中，我采用的是用小棒拼图形的游戏来展示角。爱玩是孩子的天性，而我们所谓的快乐课堂模式其中一个重要思想理论就是让孩子在玩中学，学中玩，快乐的学会知识。所以，将知识渗透到游戏中就显得尤为重要。另外，由于角对于学生而言是一个新的而且是比较抽象的概念，而用小棒拼图形的游戏正是将角具体化，直观化，形象化，有利于学生体验与理解。在学生已经明白具体的实物角后，我们的重点是让学生认识平面图形中的角。而这一步我是采用设置悬念的方法来进行授课。我给孩子展示了一个百宝箱，告诉孩子里面藏有本节课的秘密武器，极大的吸引了孩子的好奇心，从而完成由实物角到图形角的过渡。然后趁热打铁，当堂检测学生的学习效果，加深学生对角的认识。
第二个教学重点是做角。
新课标给我们阐释了学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方法。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
所以这个教学过程我的安排是让学生动手实践的方式来进行，在学生已经认识角的前提下动手做一个角。这也是我们教学三维目标里过程与方法目标的体现。这一教学安排不仅使同学们对角有一个更加深入的认识，而且通过动手操作极大的提高了同学们的实践能力。另外为下一个知识点做了铺垫。通过同学们动手做角使同学们理解到角的各部分的组成。然后我以比赛的形式看看先能最先找到角各部分的名字这一方式来检测孩子的自学成果。接着在孩子知道了角的各部分名称后，进一步的判断角，这个环节主要是以习题的形式进行。
第三个教学重点是画角。
新指标要求课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系。所以这个教学过程我是先直接让孩子上黑板上来画角。因为刚才已经让学生知道了角的各部分的构成，所以让学生直接画出一个角来对学生而言并不是太难。但是，大多数学生会犯同样的一个错误，那就是在画角过程中顶点和边的先后问题。而我的安排正是要同学们犯错从而找错然后改错。这样的教学安排比直接告诉学生效果要好的多。最后，以儿歌形式再次强调画角的注意事项。
第四个教学重点也是本课的教学难点角的大小和边的长度无关，和角张口的大小有关。
新课标提出信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
第一个问题是让学生理解角的大小与角两边的长度无关，这对于学生而言是一个易错点也是一个难点。所以这部分我是以一个猜谜的方式来引导学生的。以红角和蓝角的大小之争用现代化的教学工具课件来解释这个问题。课件以红角和蓝角的对话来解释角的大小和角两边的长度无关。这样安排化难为简，更易于让学生理解。
而第二个问题是让学生理解角的大小与角的张口的大小有关。对于这个问题我的教学安排是通过让学生玩刚才做的活动角来完成的，使学生在玩中发现问题，学到知识。然后让学生交流反馈。这样安排更有利于学生的理解。
第五个教学重点是折角。新课标指出数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。所以这个教学过程我是通过让学生自己动手折角从调动学生的积极性，鼓励学生的创造性思维，鼓励学生发散思维，折出各种各样的角。
第六个教学重点是找角。
新课标要求我们的教学内容，要取之于生活，应用于生活，让学生明白生活中处处有数学的思想。所以这个教学过程我是从两个方面来进行的。第一个是从生活实物中找到角，第二个是从图形中抽象出角。从生活实物中找角这一教学过程，引导孩子从教室里以及自己的课桌、书包中找到实物中存在的角，并且通过小组讨论交流的方式进行。采取这样的教学方法能够更大的调动学生的积极性，也能使他们更深刻的认识到生活中处处有数学的道理，从而激发学习兴趣。
（三）理解应用，强化检验。
本课的内容讲解已经结束了，这部分教学主要是当堂对所学知识的一种检测。教学活动以闯关形式来完成，共分为九个闯关板块，分别由九个小组完成。并且添加了时间控制标准，要求学生在规定的时间内完成。这样安排既集中了学生的注意力，又满足学生的好胜心，有利于调动学生的积极性。
（四）课堂小结，整理归纳。
课堂小结让学生自己总结然后教师补充，提升学生对知识的整理归纳能力。通过学生自己总结让学生对本节课的知识做一个回顾。另外，以儿歌进行总结方便同学们记忆。
（五）作业布置
作业布置依旧是对本课内容的一种回忆和总结，不同的是让孩子和爸爸妈妈去交流。这样安排一个目的是使学生对于所学知识的一种回顾和复习，另外一个目的是使家长了解学生在校学习情况，有利于家校合作，同时也加强学生和父母的之间的情感沟通和交流。
（六）板书设计
板书设计较为直观简洁，使学生对知识能够一目了然。
总之，本节课我始终发挥学生的主体地位，让学生在自主交流和合作探究的过程中进行学习。当然，在课堂中还会有一些新的生成资源，我将据此及时调整我的教学，以求达到最佳的学习效果。这就是我对《角的认识》这节课说课的内容，谢谢各位老师和评委。
