周瑞《重叠问题》说课稿_重叠问题说课稿

周瑞《重叠问题》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重叠问题说课稿”。

三年级《重叠问题》说课稿

一、说教材：

1、说内容：《重叠问题》是人教版三年级下“数学广角”例1。

2、教学内容的地位、作用和意义：

数学广角第一课时是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。是属于集合思想一个数学体系。学生从一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把2个三角形用一条封闭的曲线圈起来。而以后学习的平面图形之间的关系都要用到集合的思想。集合是比较系统、抽象的数学思想方法，我针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。

二、教学目标和重难点

1、知识与技能： 让学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。

2、过程与方法： 通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在合作学习中感知集合图的形成过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。

3、情感态度与价值观： 在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，体会数学的严谨，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

4、教学重难点：理解集合图的各部分意义，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。

三、说教法学法

重叠问题属现代小学数学第六册的智力游戏，非教学内容，所以学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，所以设计的重叠问题有较简单的，也有一题多果的，一题多法的，还有课后让学生继续研究重叠问题的实践题目，使每个学生各取所需，各有所得，各有所乐，同时培养学生的创造意识和实践能力;同时由于重叠问题中各部分之间的关系较复杂和抽象，所以设计让学生在操作学具中领会重叠问题的基本结构，并让他们借助实物图、等帮助思考;根据确立的教学目标和学生的认知特点，在教学设计中，我将特别注重以下几个方面：

1、创设情境，适时引导 数学来源于生活，并应用于生活。我在教学中注意到三年级学生的学习兴趣是教师需要在教学中认真考虑的，所以就根据平时班级文化建设中的一些元素来设计了这节课的情境。利用喜羊羊的一天生活中的某些场景穿插进我们所要学习的内容。

2、设置认知冲突，感知体验集合图

以“他一共调查了多少人”这一问题冲突为线索，让学生提出问题，当学生解答时出现分歧时，进而引导学生借助一种图(集合图)来理解解决这一问题，让学生充分感知体验到集合图的作用。

四、说教学程序计

本节课我安排了四个环节进行教学。

一、创设情境 在这个环节中我一开始就播放了动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题曲片段，以求抓住学生的注意力，让他们对这节课的内容产生极大地兴趣，再有学生自己发言讲讲动画片中的人物，并说说他们最喜爱的人物形象，这些都为后面知识的学习情境奠定了基础。

二、自主探索，学习新知

这一部分是本节课的教学重点内容，其中情境中的统计部分是学生们本学期刚学过的知识，同学们比较熟练的应用。接下来采用喜羊羊检查作业时的细心发现引出他的疑惑所在，“为什么调查了12个人表格中却有15个人呢”也就是本节课的重叠问题。在这里教师会适当更多的引导学生观察统计图，从中获取信息，积极的发现问题的关键所在，以便更好的帮助喜羊羊解决问题。

另外，在这个环节中，就要向学生介绍韦恩图和韦恩图中各个部分的实际含义，要强调中间的部分可以用连接词“既……又……..”来表述更加的准确方便，另外有关数量的相关算式算法，可以有三种办法，应该放手让学生自主探索发现，教师恰当引导展示即可。

三、巩固练习，拓展新知

经过以上学习的过程，根据大纲要求和本节课的教学目标，我一共设置了四道练习题，用来巩固应用。

1、本题是说喜羊羊在上学的路上送小动物们回家的习题

它的意图旨在让学生们根据自己已有的生活经验判断各种动物分别是会飞还是会游泳的，然后对题中已经出示的韦恩图进行分析，巩固练习表述韦恩图的各个 部分分别表示什么意义。在此基础上，送小动物们回家的一个过程。

2、这道题是说喜羊羊来到学校后了解到慢羊羊村长的一个烦恼：“到底应该订几套校服”

在这道习题中，练习的程度更深一层，它不再单纯考察韦恩图各部分的意义，更增加了知识在实际生活中的应用。他需要学生在分析完已有的数据信息后、根据韦恩图中个部分所表示的实际意义，填充完整后，再数一数一共有多少只小羊。帮助喜羊羊为村长解决了难题。

3、在这道题中，全面考察了学生利用韦恩图解决问题的能力。他需要学生自己画出韦恩图，了解自己所画的的图形的各个部分的含义，获取题目信息后，将韦恩图补充完整，最后数出实际的数量。另外，在这道题中，就鼓励学生大胆的抛开数一数的方法，结合图形列出算式计算结果。这也为下一道练习题打下基础。

4、本题因为数字较大，教师就鼓励学生在前几道练习题的基础上直接在大脑中或草稿本上会出韦恩图，并将各部分的数字标注清楚，然后直接列出算式计算。

5、这个环节是一个让学生感受数学知识无处不在的环节。利用在课堂上老师的评价结果，结合本节课学过的知识，解答老师的疑惑。

四、小结

在这个环节，我把所要总结的内容分为几个部分，让学生们更好的细化消化。

五、作业 作业部分，我用一个脑筋急转弯激发学生处理作业的热情，并给学生灵活应用所学知识的机会，让他们再出一个类似的脑筋急转弯。

五、说板书

1、课题

2、韦恩图各个部分的含义（其中的一些关键词）

3、学生的奖励性评价