呐喊自序说课_呐喊自序说课稿

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《呐喊自序》说课

一、说教材

《呐喊自序》是现代文学家鲁迅为自己的小说《呐喊》写的序言，这篇序言勾勒出了作者前期思想的发展脉络，同时对游荡在当时背景中的自弦灵魂进行了深入了的剖析。通过学习这篇序言，学生能够进一步了解鲁迅的生平经历，了解鲁迅高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

二、说教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合本课的实际情况，我制订了以下三维教学目标。知识与技能：

1、能正确读写本课要求掌握的生字词。

2、了解鲁迅的生活经历和思想发展历程。

3、理解鲁迅写作《呐喊》的缘由及小说命名为《呐喊》的含义。过程与方法：

1、能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、感知作品内容，理清课文脉络。

情感态度与价值观：了解鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。根据本课的实际情况和学生的认知发展水平，我确定本课的教学重点是了解鲁迅的生活经历和思想发展历程。教学难点则是了解鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。

三、说教法学法

教法：为了调动学生的课堂参与积极性，在教法上我将采用讲授法、点拨法、讨论法。此外我会结合多媒体辅助教学。

学法：“教为指导，学为主体”，所以本课我将指导学生主要采取的方法是自主学习法和合作探究法。学生针对文章内容和老师所提问题进行归纳和思考。合作探究法促使学生在合作中解决问题，能够帮助建设宽松和谐的课堂氛围。

四、说教学过程

为了完成本课的教学目标，促进学生语文素养的形成与发展，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入新课

多媒体展示初中曾经学过的鲁迅小说的情境图，把学生带入与课文相关的情境中，以我们已经学习过的鲁迅的小说引入新课。

我设计的导语是“同学们，我们初中曾经学过鲁迅哪些小说啊？”学生不难回答有《社戏》《故乡》《孔乙己》等。接着我会问学生那么这些小说选自哪一个小说集呢？学生很容易回答出是《呐喊》。《呐喊》是鲁迅先生第一部小说集，那么今天我们就来学习鲁迅先生的《呐喊自序》。（此环节不仅能够帮助学生复习和巩固以往所学的知识，还能调动学生的积极性，活跃课堂气氛）

（二）自读课文，扫清生词

1、自读课文，借助工具书和课下注视，尝试理解文中生字和新词。

2、利用多媒体初始生字词，学生自己读，点学生读。

3、最后带领学生一起齐读，加强印象。

在扫清字词障碍的前提下，我让学生带着问题再次去细读课文，这里我提出的几个问题是“鲁迅先生去过哪些地方，又分别有哪些经历，对他又有什么影响？”（带着问题进行阅读，可以让学生阅读的时候更集中更有效率）

（三）、精读课文，赏析品味。

通过提供具有讨论价值的问题，创设问题性探究情境。针对鲁迅先生的生活经历，逐一提出问题。鼓励学生踊跃发表自己的观点，给出答案，培养学生的参与意识和学习主动性。

（四）、再读课文，扩伸延展。

请同学们针对鲁迅的三个梦（洋务救国梦，学医救国梦，文艺救国梦）自由讨论和评价。此环节旨在培养学生对人生理想和人生道路选择有一定的思考，这个环节我会让学生自由阐释自己的观点，充分锻炼学生的自我表达能力。

（五）、课堂小结，升华认识。

贯穿鲁迅三个梦想的是他那一颗救国救民的热心。下课之前我会继续用问题的方式总结全文：这节课你有什么收获？你学习到了什么？还有什么想法和不懂的地方吗？继而根据学情做综合性总结和评价。

（四）、作业布置，巩固提高

分析作者的寂寞，以闪光的寂寞为题写一篇读后感。