绘本《我爸爸》说课稿_绘本我妈妈说课稿

绘本《我爸爸》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“绘本我妈妈说课稿”。

语言课《我爸爸》说课稿

大家好，我是学前六班的学生××，今天我为大家带来的是一堂大班幼儿的语言课说课，主题来自绘本《我爸爸》。我将从教材，教学目标，教学准备，教法学法，教学程序五个方面进行说课。

一、说教材

近年，随着电视节目《爸爸去哪儿》的热播，我们不难发现，父亲在幼儿成长过程中角色缺位已成为一种普遍现象。生活中，孩子往往更依赖母亲，而对父亲知之甚少。《指南》指出5~6岁的大班幼儿应具有初步感受文学语言的美的能力，因此，我们应在阅读中发展幼儿的想象力与创造力，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。基于以上原因，我选择了安东尼.布朗的作品《我爸爸》。该绘本以一个孩子的目光生动地表达了对爸爸的崇拜和赞美，画面夸张，语言形象、幽默。

二、说教学目标

本堂课我主要从知、情两个方面设置教学目标 1.感知绘本夸张的画面、生动的语言。

2.学习说“爸爸像„„一样”的句式，培养对爸爸形象的想象力。（教学难点 原因：5-6岁的孩子，想象力更为丰富，想象的过程更具有独立性与目的性，但是要将具体形象的思维与语言相结合描述某一特定事物具有一定难度，本目标对应的教学环节为既承接了语言学习，又为后面激发儿童爱父亲的情感做了铺垫，所以，我将此目标定为我的教学难点。）

3.激发爱爸爸的情感。（教学重点 原因：“父教缺失”是选择该教材的原因之一，以该目标为重点能增进亲子情感，将目标落实在情感上有利于引起儿童情感上的共鸣，便于幼儿更好地学习与发展语言。）

三、说教学准备

1、教师准备：绘本《我爸爸》的课件，并对自己的爸爸进行了解。纸张、画笔若干。

2、幼儿准备：通过观察、询问家人等方法对自己爸爸的工作、爱好、年龄等方面进行了解。

四、说教法及学法

新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者与引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，我采用的教法及相应的学法为：

1、兴趣引入法 分享交流法

为了引起幼儿对本堂课的兴趣，我创造了一个宽松自由的语言环境，让幼儿谈论自己的父亲，师幼之间、幼儿与幼儿之间进行交流，既符合幼儿的生活经验，又活跃了课堂气氛。

2、讲解法 启发式教学法

教师对绘本《我爸爸》进行讲解，加深幼儿对教材的理解，辅以启发式教学法，有意识地引导幼儿关注绘本生动的语言，夸张的画面。幼儿在谈话中模仿并创造。

3、观察指导法 多通道参与法 心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人们的记忆效果明显提高了”，为了让幼儿进一步感知绘本夸张的画面，激发爱爸爸的情感，我选择了幼儿喜爱的方式——绘画，让幼儿通过画面表现自己心目中的父亲。

五、说教学过程

提问引入——教材讲解——模仿创造——绘画表现

1、提问引入

“兴趣是最好的老师”,在课堂开始，我会这样进行引入:“在我的小时候啊，我的爸爸可棒啦，他会给我做玩具，会给我买我最爱吃的东西，让我坐在他肩膀上到处逛。。。在我心里，我爸爸什么都会，不知道在小朋友心中，自己的爸爸是怎么样的呢？”因为小朋友们事先已经有了经验准备，所以这时候大家对爸爸的交流会比较活跃。该环节旨在于轻松愉悦的气氛中引入本堂课的主题。

2、教材讲解

教师生动地讲解绘本，引导幼儿注意绘本生动夸张的画面及细节，比如“爸爸在干什么？爸爸的表情怎样的？爸爸的脚下是什么？我们可以看出爸爸真的很„„？”“这是谁？他的脑袋是（马），他在（吃很多很多东西）,为什么要把爸爸的脑袋画成马？”等等。

3、模仿创造

教师引导幼儿以自己的爸爸为主体进行想象，并能说出“我爸爸像„„一样”的句式。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并且说出喻体（想象的具体事物）与本体(爸爸)之间的共同点。这也是本堂课的中心环节。

4、绘画表现

让幼儿通过绘画表现自己心目中爸爸的形象，激发爱爸爸的情感。教师进行观察，指导启发幼儿尽量运用夸张的表现手法。这也是我本堂课的延伸活动。