两只小狮子说课稿_两只小狮子说课

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27、《两只小狮子》（第二课时）说课稿

一、说教材

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

二、说教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，制定了以下几个教学目标。力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

目标一：在游戏与具体的语言环境中复习、巩固生字词

本节课为第二课时，识字是低年级阅读教学的一个重点之一，又根据一年级学生喜欢游戏的心理特点，让学生在开火车的游戏中与具体的语言环境中复习生字词。

目标二：正确、流利、有感情地朗读课文并初步学会朗读疑问句和感叹句。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助拼音，借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音双向联系。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，由于本课中有小树与懒狮子的对话和狮子妈妈的话，结合此训练学生读出人物的不同语气，并学习朗读疑问句和感叹句。

目标三：借助相关语句了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

在反复读文中，让学生明白懒狮子想凭父母的地位而获得优越生活是错误的。通过一个多学期对新教材的学习，应该在读文的基础上，引导学生对课文内容作一些适当的理解，初步了解童话故事所蕴涵的道理，增长知识，陶冶情操。通过对本课的学习，让学生知道不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

三、说教法、学法

创设情境，寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

四、说教学设计

《两只小狮子》这篇课文较长，而且故事情节性很强，为了突破串讲模式，我将课文第一段的内容略去不讲，直插重点，压缩了教学时间。在进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。

在教学中，我利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。在教学小树与懒狮子的对话时，请学生来评价，利用自评互评调动朗读的积极性。同时，发展学生自我评价和互相评价的意识，提高了学生的人文素养。在教学狮子妈妈那段话时，我摇身一变成为了一只小狮子，拉近了学生与老师、文本之间的距离，沟通了语文与生活的联系。师生的多次对话和学生的想象，调动了学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。在应用提高，拓展延伸环节，我让自己扮演狮子妈妈，范读狮子妈妈的话后提问“听了狮子妈妈的话以后，小狮子会怎么想、怎么做呢？”进行说话训练，让学生说出自己的独特体验，给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会，同时也提高了他们的语文素养及人文素养。2 启发学生要像那只勤劳的小狮子那样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活，也为学生创造想象的空间，让学生自由想象，培养学生的想象力和创新精神。

下面我从以下三个板块来说说这节课的教学设计：

（一）激趣导入，感受乐趣

“兴趣是最好的老师”，这一点对低年级学生尤其重要，有了对阅读的兴趣，学习活动对学生来说就不是种负担，而是一种享受一种愉快的体验。因此创设了“评选森林大王”的情境，使学习内容回归生活世界，有助于对学生情意的激发，而任何教学，只有当其植根于情意基础时，才能产生最佳效益。

（二）搭建平台，体验角色

《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”尤其在第一学段的阅读要求中提出“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”。要加强朗读和训练“学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文”基于以上对《新课标》要求的理解及本课教学中难点的把握，我主要设计了以下两个问题：

你们认为懒狮子会生活得很好吗？为什么？ 怎么样才能成为“真正的狮子”谁能告诉我？

每个问题的提出，我都鼓励学生说自己的独特感受，体验和理解，加强合作意识。结合理解、指导学生学习朗读，在读中品、读中悟，提高朗读能力。使学生在轻松愉快的气氛中理解、了解课文内容，受到深刻的思想教育，而且发展了想象力，为进一步培养学生创造品质奠定了基础。

（三）应用提高，拓展延伸

《新课标》中强调“丰富语言的积累”。我让学生从“学会生活的本领，做一只真正的狮子。”这样的话中，领悟到“学会生活的本领，做一个真正有用的人。”不仅提升了文本的人文价值而且也丰富了文本的语言。此外，还引出课外的关于勤学方面的名言，提供学生阅读，这样做既注重了课外积累，扩大了阅读量，又进一步加强了思想教育。