时分的认识_说课稿_时分的认识说课稿

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《时分的认识》说课稿 长城路小学 赵君艳

各位评委老师上午好。今天我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册第八单元《时、分、秒的认识》中的第一课时《时、分的认识》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面谈谈我对本节课的认识。

一、说教材

1、教材分析

“时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。

2、教学目标：

根据对上述对教材内容的分析，考虑到二年级学生的认知及年龄特点，我制订了以下目标：

1.知识目标:通过学生观察及操作活动，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分。

2.能力目标：培养学生观察思维能力、合作交流能力和概括的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动。使学生不仅在知识上，而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。

3.情感目标:在活动中体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4.教学重难点：

依据数学课程标准，在研读教材的基础上，结合学生实际，我确立了本节课的重难点：

教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分。

教学难点：正确地读写出钟面的时刻，理解时分之间的进率。5.教学准备：教师：课件和钟表

学生：小钟表，感受一分钟有多长的用具（口算题卡）

二、说学情

二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。

三、说教法学法

教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。所以这节课采用的教与学的方法是：情景教学法，动手实践法，自主探究法和合作交流法。利用学生已有经验生疑引探，激发学生探究欲望；遵循学生认知特点，让学生体验成功的快乐。

四、教学过程：

根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节

一、创设情境、提供素材

二、操作体验，理解概念

三、实践应用，深化概念

四、拓展延伸，应用概念

（一）创设情境、提供素材。

为了唤起学生对钟表已有的知识经验，又吸引他们产生进一步学习钟表的兴趣。本节课一开始我通过与学生交流，展示生活中各种各样的钟表，激发起学生的兴趣。接着抛出问题，对钟表的认识你都知道那些？让学生自由交流，在交流的过程中让学生对旧知进行初步的回忆和梳理。然后我又出示一个圆形，说，同学们老师想制作一个小闹钟，你们能帮帮忙吗？在制作的过程中，让同学们在七嘴八舌的讨论，进一步复习以前学过的有关钟面的知识：数字、指针及其转动方向等。（顺时针转动）制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。

（二）操作体验，理解概念

闹钟做好了，看元旦联欢也开始了，认真观察图片，你能提出那些问题呀？ 学生可能会提出：联欢会什么时刻开始的？第一个节目什么时刻开始的？等等很多问题，老师适时点拨。这么多丰富多彩的节目啊，这些节目开始的时刻还是我们以前学过的整时或整时半吗？看来要解决这些问题，我们还需要进一步来认识一下我们的老朋友，看看它的身上有哪些我们不知道的东西？（贴切的语言可以激发学生探究新知的欲望，提高学生主动参与的兴趣。）

1、认识时、分

多媒体出示大钟面，问：看到这个大钟面，你能发现什么？

在这个环节的教学中，我会为学生提供足够的探究时间，让学生自己先结合手中的小闹钟通过看一看，数一数等方法来发现钟面的知识，然后在小组内交流。得出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格

(设计意图:通过观察，数，交流等等活动让学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，既符合低年级学生特点，调动了学生的多种感官参与到数学活动中，又能巩固学生对钟面的深层理解)这些小格的作用可大了，哪个同学知道，分针走一小格是多少分钟呀？在学生理解1小格就是1分钟的基础上接着我又让学生观察分针从12走到1，是几分？继续走到2，走到6是几分？你是怎么知道的？继续走到12是几分？让学生边拨边说，进一步巩固分针走一圈就是60分，加深对知识的理解。

接着我又抛出问题，分针走的时候时针走不走呢？分针走的时候，时针怎样走的？让学生带着问题在观察观察手中的小钟表，播播看，将自己的发现在小组内交流。根据孩子的交流，我再用多媒体演示，引导孩子得出分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。

（板书：1时=60分）

【设计意图：通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。】

2、拓展延伸，拨表练习

师：第七个节目乐器表演开始的时刻是9：15分，第十个节目女生小合唱开始的时刻是9：55，我想请同学们在你们的小钟表上播出这几个时刻，小组里互相交流交流，试试吧。（针对低年级学生的心里特点，具有游戏性和趣味性的播表练习，参与的积极性极高）

3、体验时间

体验一分钟的时间长短。在这个环节中，我安排了看一分钟的动画片，做一分钟口算，写一分钟字，静坐一分钟等活动让学生来体验一分钟的长短，然后来交流。

小结：一分钟能做这么多的事，我们要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

体验一小时的时间长短

让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟等于60分，就是1小时。

谈谈：在1小时里你能做什么呢？

【设计意图：这一环节，我设计了让学生在动、静两种状态下体验一分钟，通过学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。】

4、认读时刻

现在你能准确读出第一个节目开始的时刻了吗，是几时几分？介绍一下是怎么看出来的？根据学生交流板书：8时31分 除了用汉字记录时刻外，你们见过这种记录时刻的方法吗？8：31，你都在那里见过？

这一环节不仅让学生掌握时刻的两种写法，又让学生亲切感受到我们的生活中处处有数学，让学生体验到生活与数学的联系。而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。）

（三）、实践应用，深化概念。

二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系，调动学生的学习积极性。因此我设计了找朋友，连一连；拨一拨，画一画；做鸟巢；小调查等练习，引导学生运用所学的知识进行“智力闯关比赛”，巩固这节课所学知识！

（四）、拓展延伸，应用概念

这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。

使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结束！

【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。最后以歌曲作为结尾旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。】

四、说板书设计

根据本节课的重点和难点及学生的记忆接受能力，我设计了如下板书：

时分的认识 分针走一圈是60 分钟 时针走一大格是1小时

1小时=60分

五、总结：

整节课我通过四个环节的教学设计，体现了数学来源于生活应用于生活的理念，通过仔细观察、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段最大

限度的发挥学生的主体作用使学生在爱数学、学数学、用数学当中建立起时间观念，养成珍惜时间的好习惯