诚实与信任说课稿_诚实与信任的说课稿
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《诚实与信任》说课稿
一、教材分析：
《诚实与信任》是苏教版小学语文教材四年级上册的一篇课文，这篇课文通过记叙一件小型的交通摩擦事件的前因后果，揭示了诚实和信任比金钱更重要的道理。它是本册为数不多的一片记叙文，也是第六单元的一篇记叙文力作。
二、学情分析：
四年级正是知识、能力、情感价值观形成的关键时期，此时的学生已初步掌握独立阅读与分析的能力，因此要通过语文课程的阅读教学提升学生的自主体悟能力，培养其良好的道德品质和健康的审美情趣，激发情感，促进其形成诚实与信任的优良品质。
综合新课程要求，教材特点和学生的年龄特点等因素，我将本课分为两课时完成，我此次说课的是第二课时，以下是我的教学目标：
三、教学目标
1、知识目标：理解文章内涵，把握课文主题。
2、能力目标：能有感情地分角色朗读课文；能补白文本，学会在具体的语言环境中恰当使用提示语。
3、情感目标：领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的真诚友好。
四、教学重难点
教学重点：读中感悟课文所写事件表达的主题，体味其中的情感。
教学难点：领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
五、教学方法
1.情境创设法。我会利用“小交警”的形象创设课文情境，引导学生深入感知文章内容。
2.朗读指导法。我会在课堂上让学生进行多种方式的朗读。
3.质疑激趣法。在研读课文时，我鼓励学生进行大胆质疑，唤起学生的学习兴趣，理解文章寓意。
六、教学手段：
为了增强课堂教学效果，我会运用多媒体课件辅助本节课的教学
【下面我重点说说第二课时的教学流程：】
七、教学过程：
我将教学流程分为以下四个部分进行具体阐述：
（一）开门见山，复述回顾（用时约4分钟）
1.首先我会ppt出示课文插图，引导学生复述课文：上节课我们已经初步学习了《诚实与信任》，课文主要写了什么内容呢？——引出课题
2．接着我会板书课题，通过读题引入本课时的教学。
【这样的设计能让学生进入课文情境，同时也能唤起对本课课文的记忆。】
3．默读课文，抓住文眼。
让学生默读课文，在文中找出带有课题的一句话，用波浪线画出。即：（不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
【这样直奔课文中心的阅读要求，既明确体现了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。同时让学生先统览全文，为下面的研读做好准备。】
（二）精读课文，深入探究（用时约25分钟）
Ⅰ精读1—3小节
1．首先我会问，诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起自由读读1—3小节，分别找出以下信息，谁？在什么时候？发生了什么事情？请同学用简洁的语言来概括。（相机板书，体现关键时间和事件：一天深夜 我 留字条）
【语文新课标突出综合性学习的地位，注重听说读写能力的整体发展。在这里，通过语言的概括和复述，不仅能考察学生对课文的理解程度，还能有效地提高学生的口头表达能力。】
2．接着，我会创设情境：这是一次小小的交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己的理由。（环境、小红车主人、自己等多方面的原因）
同时，利用多媒体出示相关句子，让学生读读议议：
（1）一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（环境的原因——天黑、有雾、能见度差）
（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着的，责任应该在我。（小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米 ；）
提问：“毕竟”是什么意思哪？（通过学生回答，归纳出“归根到底”的意思）；紧接着提问；这个词，说明了什么？（作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。主动承担责任）
【通过联系上下文理解词义到感受作者要表达的内涵，有利于学生理清文章脉络，循序渐进地挖掘文本，体会作者的心情。】
（3）快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。（我的原因——归心似箭）
【这一环节的设计，通过情境的创设，以课文的语言为依据，角色体验，有助于拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣，锻炼语言和思维能力。】
3．然后我会提问：在这样的情况下发生了这样的事情，我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的。
同时，让学生找出文句：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。让学生说说读出了什么？“我”是怎样的人？
【通过以几个个追问，对学生进行启发诱导，培养学生质疑精神和研读能力：】
1）“环顾”是什么意思?
2）在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他，他完全也有理由可以推脱。但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
3）为什么要把字条压在雨刷下（ppt出示课文插图）？从中你能体会到什么？相机引导：压在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。从中可以看出“我”是一个多么细致的人，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。
4）难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？被敲个百八十万，不就完了。（通过学生的回答归纳，让学生感受到，文中的“我”认为诚实是一种人生习惯。“我”非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。）
【新课标提出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在这里，让学生抓住关键词句，结合观察课文插图反复朗读，咀嚼品味有助于对他人信任的美好品质的深切体悟。】
Ⅱ精读4-10小节
我会继续通过不断地追问，加强学生思考：
1．首先我会问，如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？让学生畅所欲言。
2．当事人之间还有其他交流吗？什么时候？做了什么？然后出示“打电话”部分内容，请学生自己读读，同桌对话。（板书：事隔三天 打电话）
3．紧接着让学生指名、分角色朗读对话，同时思考：从作者与车主的通话中，你听出了什么，感受到了什么？（学生交流，相机点拨：让小红车主人感动的仅仅是字条吗？）
最终，引出“让人更加感到的是诚实和信任”这层意思并且加深体悟。
4．然后，我会让学生进行提示语的补白：你能给这些句子加进去你的提示语吗？想象当时电话两头人物的神态。
例如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”
“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚，）“你在无人知晓的情况下主动给我留条，这使我很感动。”
5．最后我会让学生再次朗读，回味感悟，升华理解。
【叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。所以，在这一环节中，我先让学生自通过角色朗读、设计对话的提示语给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，进一步开展学生与教材、学生与教师间的对话，从而感悟出诚实和信任的可贵。】
（三）重锤定音，回归课题（用时约8分钟）
我会再次出示句子，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
1．指名读，让学生探讨现在是如何理解这句话的。
2．我会接着对学生说：车主的最后这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）
3．最后小结：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?
同时让学生想一想：还可以用什么作题目?（如《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）
【出示关键句，凸显了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要。可以帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，从而培养学生的语文素养。而本课的文题即文眼，对课题的再思考则进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。】
（四）作业布置，内化导行（用时约3分钟）
1.出示一段对话，让学生课后补白提示语。
2．课外阅读推荐：《真正的财富》（新人文读本）、《诚意无价》
【让学生将独特的感受、体验、理解用写话的形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐的需要。课外阅读推荐有关诚信的美文，使语文教学不局限在课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又丰富了学生的阅读体验，培养学生的自主探究意识。】
八、板书设计
19．诚实与信任
一天深夜事隔三天
留字条打电话
【我的板书简洁、概括，是文章内容的缩影，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。】
以上就是我对于本课时的教学预设，对于课堂生成的其他意外情况，我会灵活机动处理。
九、设计理念
每个孩子都是一个独立的个体，都具有自主学习和质疑研读的潜力，在教学中我倡导自主、合作、探究的方法，通过情境创设，不同形式的朗读等教学方法，引导学生在深刻体悟文本内涵，进一步提高语文基本素养。
以上就是我全部的说课内容，不足之处，希望各位老师指正，谢谢！
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