春说课_说课春

2020-02-27 教学课件下载本文

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春朱自清（说课）

尊敬的老师，同学们上午好！我今天要说课的内容是《春》。

一、教材简介

本文在七年级上册、第三单元、第11课。本单元一共有四篇课文，这个单元为我们展示了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。

二、教学目标

《春》是朱自清先生散文的代表作之一，作者以清新优美的语言，引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作奋发向上。

有鉴于此，我把这篇课文的教学目标确定为：

1、知识目标（知识与能力）

A、掌握生字词。如朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活

欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展等

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

2、能力目标（过程与方法）

A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

3、情感目标（情感与态度）

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。

三、教学重、难点

教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

教学难点：体会课文中语言所传达出来的对春天的赞美热爱之情是教学的难点

四、教法与学法

1、教法针对本文的具体情况和七年级学生的语文基础，我准备采用下面这几种教学方法。朗读法这篇课文最主要的特点就在于其语言的生动和优美，要领会这样的语言，朗读是必不可少的。通过多次的反复朗读，有利于培养学生的语感，提高学生对语言的感悟能力。讨论法通过设计一连串相关的问题，让学生进行讨论，培养学生的合作探究能力，贯彻新大纲所倡导的合作探究的学习方式。活动法进行语文实践活动如开放性活动延展性活动培养学生的创新思维和实践能力

2、学法课堂讨论--评述、质疑。运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。

五、教学设想 1课时二课时

2教具本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。利用多媒体设备，向学生提供春夏秋冬比较的画面。

六、教学过程

1、激情导入同学们春天在你的印象中是怎样的呢？请你结合自己的感受，说说你的春天印象。然后让学生回答。再总结学生的春天印象，自然的引出课文《春》。这样的设计从学生的生活导入学生有话可说且可以为学生学习课文营造良好的气氛为后面的教学环节作很好的渲染和铺垫。

2、整体感知

1）集体有感情的朗读课文，整体把握课文的内容并正音解字

2）有了对课文的初步把握提示学生课文是围绕盼春——绘春——颂春这样的思路写作的，请学生根据这样的思路试着将课文分为三个部分，然后从人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。这样的设计意在让学生理清课文的思路引导学生认识人与自然的和谐是春天永恒的主题。、3、协作质疑（1）作者写这篇文章的思路是什么，表达了他怎样的思想感情？

本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。（2）作者是怎样描绘春天的景物的，一共绘出了几幅图画？作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总写一笔，然后通过远近不同的三种事物——山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景，作者用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物。作者一共绘出了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

4、品味赏析法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。a为什么用两个“盼望着”?(体现急盼心情)

b“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?(如果说成“嫩嫩的绿绿的小草”，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

c“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是“笼”着，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

d文章的结尾为什么选用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”来比喻“春天”?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)

5、拓展过程让学生充分地发散思维，举例说明他们眼中的春天是怎样的。让他们运用课文最后一段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”的比喻手法来形容春天的美丽。同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。

6、小结引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。

7、板书设计：

春

一、盼春。

盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、描春㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草

坐、躺、打、踢、赛、捉——人

春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。

色——像火，像霞，像雪