“换位思考,与人为善”说课稿_换位思考说课稿

“换位思考,与人为善”说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“换位思考说课稿”。

“换位思考，与人为善”说课稿

第一部分：说教材

“换位思考，与人为善”由“己所不欲，勿施于人”和“理解至上，善待他人”两目组成。

本课的教学重点是认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能；教学难点是正确理解“己所不欲，勿施于人”。第二部分：说目标 从教学目标方面看，首先要让学生初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，初步形成与人为善的良好品质；同时培养学生在生活、学习中换位思考，与人为善的能力，并能领会“己所不欲，勿施于人”道理，了解换位思考，与人为善的实质。

第三部分：说教法

本课的教学我准备采用活动体验反思教学法；针对教学内容，我设计了一系列的活动，寓教于乐，这样可以让学生更轻松地掌握本节课的知识，增加学习兴趣。第四部分：说学情

我所面临的是刚刚升入八年级的学生，他们与父母、老师、同学的交往在换位思考方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。所以，使学生形成换位思考的意识，能够做到想人所想、急人所急是我这节课必须完成的任务。第五部分：说过程

活动一：“难听的外号”

活动目的：使学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。活动准备：了解学校、班级里起外号的情况。活动过程：

①让参加活动的学生结合各自的情况，说说“被捉弄”的经历及自己的体验； ②讨论两个问题：

问题一“自己不喜欢的事能强加于人吗？”

[师]：“已所不欲”命题，实际包含了以下三种可能：其一是自己不喜欢，别人也不喜欢；其二，自己不喜欢，但别人喜欢；其三，自己不喜欢，但别人无所谓。如果我们在人际交往中遇上的是后面两种情况，那么，再继续教条地固守：“己所不欲，勿施于人”的原则显然是不合适的，有可能会人为地造成人际间的冲突。问题二“自己喜欢的事就一定能强加于人吗？”

[师]：自己喜欢的事也不能强加于人，每个人的价值观念不同，居住地域、生活经历不同，个性倾向性如兴趣、爱好、动机、理想、抱负、信念、世界观不同，于是对满足自己需要的事物也会千差万别，呈现出很大的个性差异，所谓“萝卜白菜，各有所爱”。

③活动最后，总结提升“己所不欲，勿施于人”的实质。

[师]：“己所不欲，勿施于人”的实质即“关心他人、尊重他人、理解他人”，这就要求我们在人际交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。评价指导：在这里要说明一点，“起外号”有褒贬之分，不能一概说成是一种捉弄。

活动二：我看“管鲍之交”

活动目的：通过“管鲍之交”使学生认识到人与人之间需要理解和谅解，谅解是一种爱护、一种宽容。活动准备：查阅管仲与鲍叔牙的故事。活动过程：

①请学生讲述“管鲍之交”的故事。②就“管鲍之交”谈谈各自的看法。③说说班上同学谅解别人的故事。

④说说自己曾得到别人谅解时的内心感受，与全班同学分享

[师]：我们都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就会有解不开的疙瘩；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许就能达成谅解。评价指导：在讨论“管鲍之交”时要注意剔除封建糟粕，把传统美德的教育价值提升到现代的高度。活动三：小乔的故事 活动目的：通过活动使学生认识到，只顾自己的满足而忽视别人的存在是不妥的，在谋求自己生存与发展的同时，也要善于帮助别人生存与发展。活动准备：阅读教材中的材料。活动过程：

①描述小乔的性格特点和待人的风格。②讨论同学们为什么疏远小乔。

③结合实际讨论“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质。[师]：“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是在谋求自己生存与发展的同时，也要善于帮助别人生存与发展。如果我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

评价指导：在讨论小乔受“冷落”的原因时要注重内在原因，即从个人修养方面展开讨论。

活动四：小蓉和妈妈的故事

活动目的：让学生懂得什么是换位思考，如何进行换位思考。活动准备：阅读教材上小蓉和妈妈的故事。活动过程：

①讨论小蓉与妈妈的做法为什么不同。

②让学生上台分别表演与相关类型的人调换角色，在表演的过程中体验他们的内心世界。

评价指导：角色扮演的活动，可以选择其中的一两种进行深入探究。活动五：我最欣赏的同学

活动目的：让学生认识到每一个人都有自己的长处，都有值得欣赏的地方，懂得如何欣赏他人。

活动准备：寻找班上每位同学的优点和长处。活动过程：

①讨论为什么要欣赏他人，以及怎样欣赏他人。

②学生之间相互交流自己最欣赏的班级同学，说明欣赏的原因。③教师进行适当总结。

[师]：当我们以挑剔的眼看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

评价指导：欣赏是内心真诚的表露，切忌学生之间胡夸乱奖，欣赏应当是实事求是的。

最后，我用这样的方式总结本节课：“同学们，我们不妨问问自己：当我犯了过错时，我希望别人批评我吗？不希望！我希望得到原谅；当我做得不好时，我希望别人嘲笑我吗？不希望！我希望得到鼓励；当我遭到挫折时，我希望别人幸灾乐祸吗？不希望！我希望得到帮助；当我情绪低落时，我希望别人冷落我吗？不希望！我希望得到安慰；当我总是听不懂时，我希望别人觉得我烦吗？不希望！我希望得到耐心。那么，当别人也处在类似情景时，就做别人希望你做的事吧！记住，己所不欲，勿施于人。” 第六部分：板书设计 9.2换位思考，与人为善

一、己所不欲，勿施于人

1.“己所不欲，勿施于人”的内涵 2.关心、尊重、理解是根本 3.像对待自己那样对待别人

二、理解至上，善待他人 1.换位思考，与人为善的实质 2.对换位思考的要求 3.以欣赏的态度待人