草船借箭说课稿_草船借箭优秀说课稿

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《草船借箭》说课稿

一、说教材。

《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

二、说导学目标。

1、学习课文，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

3、抓住重点语句体会人物性格。

4、复述课文。

三、说导学重难点。

1、学习课文，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事

情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

3、抓住重点语句体会人物性格。

4、复述课文。

四、说导学方法。

本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？诸葛亮为什么能借箭成功？你从这个故事中受到什么启发？

五、说学法。

在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。

六、说导学过程。

（一）、回忆导入，切入中心。

1、通过上节课，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因是（妒忌诸葛亮的才干），结果是（自叹不如说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”。）那么他神机妙算表现在哪里呢?

2、师小结；不费太多的人力物力，就能借到足够需要的箭。

3、合作学习，探讨借箭经过。

4、从以上两个环节我们是更佩服诸葛亮的神机妙算，那他究竟妙在何处，神在哪里？（知天文、懂地理、识人心）

5、分组讨论：（附表格）

本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。因为学生如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。因此，我根据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了表格让学生围绕提纲进行合作学习。在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。让学生自己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给予必要的指导和帮助。从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。

6、结合上一环节，抓住具体语境来分析人物性格

7、小组讨论借箭成功的因素。

（二）、课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干，请你选一些字词来形容诸葛亮。

（三）、课堂小结

学生谈谈学完课文后的收获。

(四)、作业设计：

复述课文