《最后一头战象》说课稿 配说课课件_最后一头战象说课稿

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《最后一头战象》的说课稿

大家好！

今天我说课的内容是小学语文人教版第六册第七单元第23课的《最后一头战象》，这是一篇悲壮、感人的，发人深省的动物小说。第七单元围绕人与动物之间的关系这一主题写了四篇文章，分别是《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》。学习第七单元的课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。

一．说教材

（一）课题、教材内容

今天我们来共同学习一篇课文《最后一头战象》（板书：最后一头战象），这篇文章共用两课时，学过第一课时，学生了解课文的大概意思。讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头大象：嘎(gǎ)羧(suō)，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄严的埋葬自己的故事，赞颂了战象嘎羧的善良，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意。

（二）课程标准

根据语文课程标准的要求：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

（三）教学目标

根据课程标准，教材内容，和学生的实际情况，总结教学目标为：

培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判的环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

为了突出教学重点，突破教学难点，我总结本课的教学目标为：

1、知识与能力：.有感情的朗读课文，感受课文的语言，能用自己的话讲讲这个故事，能

用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决；

2、过程与方法：创设良好的语境，激起学生表达的欲望。

3、情感与价值观：抓住文章重点段落，聆听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情。拓展写话，倾诉自己的情感。

（四）教学重点、难点

重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀。

难点：通过阅读，教师讲解，让学生学会抓事件品细节的阅读方法。通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。

二．教法

图文并茂法，讲授法，提问法。

三.学法

在各种形式的阅读后，学生通过交流和品读，有了新的感受，因而需要一个沉淀内化的过程，因此教师给学生充足的时间做批注。写完后让他们相互交流。在这个过程中，学生进一步体会在字里行间中体味对噶所的深情，以及细致的描写在刻画形象中的重要作用。同时，这个过程也是培养学生良好的阅读习惯。

四.说理论根据

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

五.教学过程

1.创设情境，整体感知。

课件展示：“西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当”，将学生带入课文情境在学生进入情境之后，教师引导学生用较快速度阅读课文，然后尝试概括嘎羧临死前做了哪几件事这一训练为学生学习语言提供了实践的机会，培养了表达能力，又提高了概括语言能力，运用语言的能力在娓娓道来中，学生进一步理解了文章的内容，继续浸润在情意浓浓的学习环境中。

2、选取句、段，重点导读，揭示规律，理解迁移。

阅读教学过程中，为学生创设一个平等对话的环境，教师与学生展开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物交流、谈话，在这里我们就是同谁交谈呢？（嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，拉近了学生与文本的距离，教师适时抛出一个提纲挈领的问题：快速读文，文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象“这一问题，直接文章主旨，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质。教学过程中配合多媒体课件，进一步创设教学情境在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读教师或情感诱导，或方法指导，或鼓励肯定，保证学生的动态生成，对话也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程。

3、运用迁移，积累知识

语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《狼王梦》、《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等优秀作品既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。

4、总结全文

学过了《最后一头战象》，师生都有什么体会，相互交流。

六.板书设计

根据课文的特点，最后一头战象从战争结束之后到生命终结给人们留下不同的印象，我设计了词语式板书，这样的设计突出简练，结构严谨，生动直观又新颖大方的特点。

最后一头战象

英雄垂暮近黄泉，重披战甲忆当年。

故地缅怀辛酸泪，掘墓共埋付青天。