青年美术教师怎样说课_教师招聘美术说课

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青年美术教师怎样说课、听课和评课

卞龙余

青年美术教师，特别是初上讲台的年轻美术教师，不但要学会“备课”、“上课”，还要学会“说课”、“听课”和“评课”。要通过说课训练，提高自己的口头表达水平和分析、钻研、驾驭教材的能力，从听课中学习人家成功的经验、吸取别人失败的教训，通过评课（或听其他老师评课）学会调整和改进自己的教法，不断地提高自己课堂教学的水平和教学研究的能力。年轻美术老师该怎样说课、听课？应如何评课？下面谈谈我的几点建议。

一、关于说课

什么是说课？说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。说课和上课的最大区别是：上课是教师按照教学预案对学生实施课堂教学的过程，它的主要对象是学生；说课是教师向听者介绍自己对某一课题（章节）教材的分析情况，介绍自己拟采用的教学方法和教学步骤等的活动，它的主要听众是同行教师、专家、学者和领导等。说课的时间一般为15-20分钟左右，有时可根据内容的多少适当延长或缩短；上课则应按规定的课堂时间（现时小学课堂时间为每节课40分钟）进行，不得随意延长或缩短。青年美术教师在说课时应重点说清以下几个方面的问题：

1.教材。说：教材的前后联系及它在全册教材或是整个小学（初中）美术教学阶段的地位和作用；教材包括哪几个方面的内容，你是怎样进行课时安排的；教学的目的要求、重点、难点以及突破这些难点的关键。

2.教具。介绍：在这堂课（或这个课题）的教学中，你准备使用哪些教具、学具（如石膏像、图片、范作、颜料、手工材料和工具等）和教学设备（如多媒体展台、投影器材等）。

3.教法。说：你准备通过什么途径导入新课（如：故事、儿歌或音乐导入，问题导入，利用旧知识导入等），采用什么方式和方法进行新课的教学（如观察分析法、对照比较法、直观演示法等），怎样解决学生在学习中遇到的问题（如组织讨论、质疑问难等），如何指导学生作业练习（如启发想像法、知识迁移法、合作学习法等）。

4.步骤。简要介绍教学过程或是教学步骤的设计，并说明这样设计的意图（理由）和每一步欲达到的效果等。

5.板书。如有必要，你还可以向听者说明一下你的板书设计（当然，这一步也可穿插在“说教学步骤”时进行）。

二、关于听课

听课是老师对教者课堂教学情况进行分析、研究和评价所必须的环节，也是教师与教师之间互相学习、互相帮助、共同提高的主要途径。美术科听课与其他学科一样，老师既要专心听，又要注意看，还要把主要的教学环节和重点内容记录下来。

1.听：就是要听一节课中教者怎样用生动的教学语言导入新课、讲授新课，怎样启发同学们分析、讨论、回答老师的问题，如何进行课堂作业的评价；要听学生如何回答老师提出的问题，怎样对课堂中的问题进行分析和讨论等。

2.看：一要看教师在课堂中的形象、表情和教态；二要看教者是通过什么方式，运用哪些直观、形象的教具、媒体（课件）进行教学演示并帮助学生理解、掌握新课知识的；三要看学生怎样利用学具、材料并通过具体的操作和实践活动来完成学习任务的；四要看学生绘画或进行手工作品制作的效果；„ „。

3.记：记就是作听课的笔记。《听课笔记簿》一般都由各县、各校统一设计、印制和发放，它的样品和格式各地虽有不同，但大致都包含有“听课时间”、“学校”、“年级”、“班级”、“听课学科”、“课题”、“教者”、“教学过程”和“评课意见”等栏目，其中“教学过程”和“评课意见”是最主要的栏目。

听课老师作听课笔记时，要将教者在课堂教学中基本的步骤（或程序）和你认为最主要的、对你最有启发性的内容记录下来。既要记录教师提出的问题、学生的答案，又要记板书的内容、练习的题目和学生作业练习的情况，还要在相应的教学程序旁简明、扼要地标注你自己的听课感受、看法（即进行教学的“评议”）。这个“评议”意见，也可作为你评课发言的提纲。

三、关于评课

评课是听课者对所听课程进行的教学评价和小结，也是教师和教研部门（机构）进行课堂教学研究的一个组成部分，通常称之为课后研究。

对美术课的课堂教学评价主要应从以下十个方面进行：

1.教师课前的准备是否充分？教态是否自然、得体？教学语言是否生动、形象、有趣？

2.课堂教学的目标和要求是否己经达到？（通常在评课前，教者会对教材和教学设计的思路进行简要的介绍）

3.教学的重点是否突出？难点是否有被突破？关键（切入点）是否把握得好？ 4.教学方法是否得当？教学程序的设计和安排是否合理？教学环节的过渡是否自然？

5.教具的使用是否适时？有否起到直观、形象、激趣的作用？ 6.板书设计是否合理？板书内容的对学生学习、理解和掌握本课知识有否帮助？ 7.学生对课堂活动的参与率是否高？学习兴趣是否浓厚？ 8.教师的问题设计是否科学？是否具有启发性？

9.教学的效果如何？（主要看学生对问题的回答、讨论和练习的情况）10.教师在教学中有否注意对学生能力的培养和智力的开发？

评课一般有两种：一种是对内的，另一种是对外的。对内的评课通常是指同备课组、教研组或学校内部的教学评价，这种课堂评价的对象是本校教师，可将优点讲够、把问题讲透，还可多提出一些改进性的意见和建议（尤其是对资历相同、年龄相仿或是初上讲台的年轻教师），因为同事之间不必拘礼，这样做有利于帮助对方改进教法，有利于年轻教师进步，也有利于课堂教学质量的提高。对外的评价主要发生在外出学习或向别人讨教时，出于对教者的尊重和礼貌等原因，评价时尽量谦虚一些，客气一点，多讲些优点，适当提点自己的看法、想法和建议。

青年美术教师，由于上讲台不久，教学经验不足，要充分利用空余时间多听有经验的老教师上课，多参加一些校内、外的教学教研活动（如：交流课、教研课，各项教学评优、观摩和课改实验、汇报活动等）和说课训练，多参加有关的评课活动，即便自己不发表意见，多听听别人的评课发言对自己也是会有所启发和帮助的。