含羞草说课稿_作文课件含羞草

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《含羞草》说课稿

利民小学：高邦孝

一、说教材

1、教材分析 《含羞草》是二年级第二学期第七单元中的一篇童话体文章，以介绍含羞草名字的由来为线索，先概要地介绍含羞草原来为什么被人称为得意草；接着叙述主人为了教育它，把它放到不同的地方，让它在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅的对比，从而使它意识到比自己强的人很多，自己实在不应该这样自以为是，从此以后不再得意洋洋，变得害羞了。因此，又被人叫做含羞草。文章采用对比的手法，把含羞草开始时的得意，以及以后的害羞写清楚了。同时抓住月季花、荷花、菊花、红梅最主要的特点来写，内容富有童趣。

2、教学目标

根据教学大纲的要求和本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：

（1）、识记“致、陶、婀、娜、姿、俊、菊、畏、惭、愧”10个生字，书写“致、陶、俊、菊、畏、惭”6个生字，积累“精致、千姿百态”等词语的意思。指导书写“畏”。

（2）、摘录描写花草美丽的词语；背诵课文第6-9节。

（3）、了解课文内容，能说出人们为什么先前把这种草叫得意草，后来又为什么叫它含羞草；初步懂得每个人都应该正确地认识自己，不应盲目骄傲自大的道理。

3、教学重点和难点：

(1)、了解课文内容，能说出人们为什么先前把这种草叫得意草，后来又为什么叫它含羞草；

(2)、初步懂得每个人都应该正确地认识自己，不应盲目骄傲自大的道理。

4、教具准备：课件

二、说教法和学法

新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。本课的教学以“突出一个特色，遵循四个员侧，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法以及教学过程。“一个特色”指培养学生自读会读。遵循四个原则是

1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；

2、直观性原则，充分利用多媒体直观形象、激发兴趣、创设情境。

3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生懂得每个人都应正确地认识自己，不要盲目骄傲自大。

4、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握童话故事的特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。再加上本班学生对语文学习兴趣较浓，上课发言积极，认真活跃。由于这节课课文语言上当，角色较多，还出现了对比的写作手法，相对基础差一点的学生来说有一定的难度。学生运用联系上下文来理解词语掌握不够牢固，所以仍需加强训练，在领悟故事中心方面，仍需要通过反复朗读来感悟故事中角色的情感变化。在这样的指导思想下，本课的教法主要用质疑法、直观法、朗读体验法。学法是勾画圈点法、小组讨论法、悬念设问法、朗读法。

三、说教学过程

（一）激发兴趣、揭示课题。

上课开始，为了激发学生的学习兴趣，老师媒体出示含羞草图片，进而导入课题，板书课题，随后齐读课题，让学生质疑课题，教师预设2个问题：人们为什么先前把这种草叫得意草，后来又为什么叫它含羞草？通过质疑问难，有利于帮助学生培养善于思考的习惯，能激起学生想了解起名字由来的好奇心，主动去学习课文。

（二）学习课文

1、寻求人们先把这种草称为得意草的原因：根据预设的问题，首先引导学生寻求人们先把这种草称为得意草的原因，要求学生听录音，想一想课文哪几节告诉我们把含羞草称作得意草的原因。学生很快就用课文中句子加上因为-----所以------说出。这时随文认识生字“婀、娜、姿”，请学生观察婀娜多姿的字形，通过观察部首结合词义来理解，多角度地学习生字。这些只是含羞草得意的一部分，其实还有很多其他原因，用“因为它觉得-------所以--------”这个句式来说，一方面发展学生的想象能力，一方面训练学生的说话能力。然后教师小结过渡到下一学习环节。

2、学习为什么叫它含羞草原因。首先让学生自由朗读课文第6-9节，同时出示表格，让学生在读中去思考，并圈出“什么季节在什么地方与谁比，觉得怎么样”的词，接着，四人小组讨论交流完成多媒体上的表格，回答问题。同时学习生字“畏”，然后结合课文内容让学生说说得意草为什么会变成含羞草，教师适当点拨，如“觉得自己：寒碜、不雅致、太不像样、羞愧”，利用多媒体，激起学生学习兴趣，把课文中提到的月季花、荷花、菊花、红梅展示在学生面前，让学生通过观看各种色彩、姿态的花朵和说“像—还像----，有----有----还有----”来理解课文中的词语：千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒。通过图片的对比，让学生一下子明白了含羞草羞愧的原因，也明白了不能骄傲、自以为是。

最后教师采用引读和学生自读、反复读的基础上背诵课文6-9节，感受含羞草与其他花草相比后的心情。

教师追问：这种草叫含羞草，它有什么特征呢？让学生在自读的基础上到课文中寻找答案。课文中有两句话，都写出了含羞草的这种特点，学生任选一句都可以。如第一句是“主人碰了一下得意草说：‘得意草，你现在还自鸣得意吗？’”第二句是“从此，人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。”当学生找到这些句子后，鼓励学生熟读，然后用上这些句子连贯地向大家介绍一下含羞草的样子，从而训练了学生提炼阅读信息以及口头表达的能力。

学生对含羞草有了一定的认识后，通过问学生“你们喜欢含羞草吗？”从文中找一找划出描写含羞草得意的词语，摘抄描写花草美丽的词语。摘录的目的是学以致用。

三、总结课文，拓展训练

总结课文时，利用板书让学生知道：人们为什么先前把这种草叫得意草，后来又为什么叫它含羞草。这时指着班级内生物角的仙人掌、太阳花、等植物，要求学生用几句话介绍自己喜欢的一种花.培养学生仔细观察习惯。

四、说板书设计。本课的板书设计从两大块：一是得意草的表现，二是得意草变成含羞草的原因。层次清楚，一目了然，有利于学生根据板书很快地了解课文内容，说清楚前因后果。