依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿_藏北草原说课稿

依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“藏北草原说课稿”。

依据课型，得法学写

——《藏北草原》的说课稿

黄陂区前川一小

付惠珍

一、紧扣特点说教材

《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的温柔、恬静的自然景色和充满生活气息的动态之美，表达了作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。课文运用总——分——总的写作方法，开篇运用一段描写直抒胸臆，表达了作者对藏北草原的热爱之情。接着作者从藏北草原的自然景色写到草原人勤劳好客，美丽善良。最后作者再次以深情的笔触抒发自己对藏北草原的热爱之情。作者紧扣草原美这一特点，抓住不同的景物集中体现，动静结合，写景状物。作者的成功之处，还在于善于抓住景物的声、色、味、形，加以描绘，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，给人以视觉、听觉、味觉、嗅觉的享受。

二、根据三维说目标

1、从知识与能力方面确定以下目标：

（1）学会本课的生字新词，能正确书写“舞、隆、藏、增添”等字词，会用“温柔”说句子。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）感悟文中大量的比喻、拟人的语句，通过有感情地朗读、积累好词佳句。

2、从过程与方法方面确定以下目标：

（1）理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。（2）通过各种形式的朗读，引导学生在朗读中品味语言，积累语言。（3）体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。

3、从情感、态度、价值观方面确定以上目标：

（1）理解课文内容，感受草原的景美、人美，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。

（2）从作者对草原、对自己家乡的热爱激情之中，激发学生对草原的热爱之情。教学难点：

1、体会文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。

2、学习文章的写法，适时开展读中学写。

三、根据实际说策略 说教法：

学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，本课教学中我准备采用以下的教法：

媒体演示法：有关藏北草原的图片、音乐材料、课文中重点语句，通过媒体表现拉近了学生与文本的距离。

抓重点词语理解法：抓住“温柔”、“勤劳好客”、“蓬勃的力量”来理解景物和人的特点。

朗读感悟法：以读代讲，通过个别读、范读、评读、合作读等方式，引导学生在读中了解文章的主要内容，在读中感受作者的情感，在读中领悟语句的表达特点。

自主、合作探究法：教师在教学中把学生当作语文学习的真正主人，给予充裕的时间让学生自读自悟，在此基础上，引导学生开展生与生、师与生之间的多向互动，让学生在互动中交流思想，增强合作探究的意识。

说学法：

语文学习教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学。本节课，我尊重学生的个性阅读行为，积极倡导自主合作探究的学法、批注法、品读感悟法、说中学写法。

情感互动，说流程：

教学本课，我将分两课时完成教学目标。

第一课时

一、激趣导入

开课播放德德玛的《美丽的草原我的家》的视频，通过音乐的的渲染和图片的呈现，拉近了学生与草原的距离。（课件一）

二、初读课文，整体感知

初读课文，整体感知、理清课文的条理，学习生字词。重点指导“舞”、“藏”、“添”字的写法。

1、学生读文后很快理清了文路，课文是按总——分——总的顺序叙述。

2、要求学生再默读课文，想一想课文是从哪两个方面描写藏北草原的？利用这 2 一贯穿全文主线的问题很快让学生抓住了文章的重点。

三、研读景美

1、朗读课文2-3自然段，思考这两个自然段集中写草原景美的什么特点？用文中的语句概括，学生很快找到了“温柔”一词。这样教学虽从部分解读，依然遵循从整体入手的原则。

2、要求学生默读课文2-3自然段，把能表现草原“温柔之美”的词语和语句圈出来，并批注自己的感受。让学生自读自悟，体现个性化阅读，让学生充分与文本对话。然后与同桌交流自己的感受，达到自主合作探究的学习方式。

3、交流反馈。抓“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声、五颜六色的花、银色的小河等词语和相关的比喻、拟人句体会草原自然景色之美。指导朗读，读出对景物的喜爱之情，读出作者对家乡的热爱之情。

4、小结2-3自然段的内容时引发作者的赞叹“美啊，实在令人兴奋”。然后分配角色让学生代表景物来读文抒发情感，教学中开展不同形式的朗读，加深了学生对文本的理解培养学生的语感。

5、学片断后归纳写法：第2自然段运用先概括再具体描写的方法，第3自然段是先描写再抒情的方法来写课文用了两种不同的方法来构段。抓住不同的景物，根据景物的特点，抓住景物的声、色、味、形加以描绘，运用恰当的修辞手法，给人视觉、听觉、味觉、嗅觉的享受，动静结合，使文章生动、流畅。这样的教学环节让学生从语言入手，感悟语言的表达形式，落实了语文的人文性与工具性的统一。

6、得法学写，点燃学生创作的欲望。

叶圣陶先生认为阅读是写作的基础，阅读和写作，吸收和表达，阅读得其方，写作的能力亦即随而增长。因此，我们应抓住阅读和写作间的内在联系，因势利导，以读带写，使学生把从课外学到的语言、章法、技巧自觉地应用作文中去，达到学以致用的目的，收到事半功倍的效果。学习了景美这一部分，领悟了作者的表达方法，接着设计了随堂练笔，我们生活、学习的校园也很美，校园有哪些典型景物，请抓住其形、色、味、声，运用比喻、拟人等修辞手法加以描绘，可运用先概括再具体叙述或先描写后抒情的方式来写。学生练笔后，交流写话内容并适时点评，这样，让学生学会观察美、捕捉美，培养表达美的能力。

第二课时

一、复习导入（课件二）

老师播放草原整体画面图，用第一自然段的课文内容引入解说。老师引读“藏北的草原是温柔的”，生齐读2—3自然段重温草原景之美，读后师过渡：美丽的草原孕育着美丽的人，草原人靠自己勤劳的双手过着丰衣足食的生活，每年8月是藏北草原最热闹的日子，因为一年一度的丰收节到了，四面八方的人涌向草原过丰收节，还要举办歌舞、赛牛、赛马等活动，请同学们自由读课文的4—6自然段，说说课文重点写了哪两个活动。

二、品读句子，感悟人美，得法学写

通过读文，学生很快找到文中抓住了敬酒、赛马的两项活动，围绕两项活动展开学习，学生读文思考，从哪些语句表现草原人热情好客的特点？学生抓住“手捧洁白的哈达，穿上美丽的衣服，盛上满满的青稞酒”等动词来体会，通过个别读，女生齐读的方式来感受草原人热情好客。老师小结片断写法：课文写敬酒这一活动是抓住人物的动作来表现，然后过渡下一环节。那么写赛马活动时作者又是从哪方面来写的呢？学生自读自悟，领悟作者由面到点的写法，先写整个赛马的场面，然后镜头捕捉到前边的小伙子，抓住了小伙子的外貌和神态进行描写，给人留下了深刻的印象。老师相机迁移写法，我们在写活动的场景时，就要学会先由整体上写，然后再捕捉某个典型的人物来表现，抓住人物的动作、外貌和神态来展现。为巩固写法，我开展了读中学写的训练：

1、下课了，篮球场上扣人心弦，同学们奋不顾身地抢球，看，李成鹏同学_____________________________________________________________________。

2、课间活动丰富多彩，有的同学在跳绳，有的同学在丢沙包，有的同学在玩接力赛，看，刘瑞同学__________________________________________________。

3、女同学喜欢跳皮筋，细细的皮筋在脚下欢快地跳舞，看__________________ _____________________________________________________________________。

学生可根据自己喜欢的运动来选择写句子，写完后交流、评议。找准读写结合点，在教学中渗透写作指导，让读写紧密结合，其效果相得益彰。

三、渲染情境，体验真情

请女生读第5自然段敬酒的部分，男生读第6自然段赛马的部分后，师过渡看到这么美的景，这么美的人，作者又发出怎样的感慨，出示句子（我欢呼，我兴奋，4 为我的故乡，为我的藏北草原），引导学生通过比较句子，朗读句子的方式体会作者的喜爱与自豪的感情，这样的方式抓住重点语句结合了感情。

师小结全文，播放德德玛的歌曲抒发情感。（课件三）

四、拓展延伸（课件四）

图片展示如今草原的经济开发和建设，草原更加美丽富饶，再次回扣“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原”这一主题，这样的拓展，反哺了教材，升华了情感，激发了学生对草原的热爱之情。

五、布置作业

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、把课堂中写的片断加工成《美丽的校园》一文。