三上《秋天的雨》说课稿_秋天的雨优秀说课稿

三上《秋天的雨》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的雨优秀说课稿”。

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第11课《秋天的雨》。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

这篇课文语言生动优美，所以，制定此教学目标，重在使学生在读中感受秋天的美好

二、教学重点、难点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是本课的教学重点。引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的，是本课的教学难点。

三、说教法

课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。

自主朗读——合作学习——自主感悟——训练实践

四、说学法

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。

五、教学过程

第二课时

一、导入

同学们，苏轼在他的《赠刘景文》一诗中这样写道—一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。说的是什么季节？秋天可是一年中最美的季节，让我们一起欣赏着美丽的秋景吧。（播放幻灯2）

看了这一幅幅美丽的秋景图，一个字来形容——，四个字来形容呢？看来大家积累了不少的词呀，那这些新词你们会读吗？（幻灯3）

二、知大意，品小诗

课文从那几方面写了秋天之美？让我们来理清课文的写作顺序，课文先写了————接着又写了——最后写了——（板书）你发现了什么？可以是写法上的，把每段开头一句提炼成一首小诗。（幻灯4）

三、感悟理解，以读促情，积累语言。

1、为什么把秋雨称作钥匙呢？谁能当这把钥匙，用你的朗读为我们打开秋天的大门。读第一自然段，指读，指导朗读。（幻灯5）

2、秋天的雨不但打开了秋天的大门，还带来了好多的色彩呢，快找找，第二自然段中有多少种色彩呢?(幻灯6)这么多颜色，可以用文中的哪个词表示了？

3、把颜色都给了谁？把喜欢的句子多读几遍，为什么喜欢？指导朗读。（可以适当学习一些修辞手法）

秋天的雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。秋天的雨把紫色给了葡萄，————像——————。秋天的雨把——给了——，————像——————。

4、看到这五彩缤纷的秋天，你感觉怎么样？想不想伴着有没的音乐读读这一段?比赛读读。

5、秋天的雨不但给我们带来了五彩缤纷的颜料，还带了香甜的气味。自读第三自然段，什么地方吸引了你？

4、秋雨还是个关心别人的好孩子，瞧，它吹起了金色的小喇叭，对好朋友们说什么呢？咱们来演一演吧。

四、总结 拓展

1、我们这个单元的习作就是要描写秋天的图画，你从这篇课文中学到什么了？

2、展示几幅学生画的秋景图，鼓励学生写写画中的内容。

六、说板书

这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。