《纵向复式条形统计图》说课稿_纵向复式条形统计图
《纵向复式条形统计图》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“纵向复式条形统计图”。
《纵向复式条形统计图》说课稿
兴盛乡小学 杨庆梅
一、教学内容：人教版四年级上册第六单元统计第一课时《纵向复式条形统计图》
二、教材分析：本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，做出合理的判断和决策，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
三、学情分析：学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。
四、教学目标及重难点：根据《课程标准》的总目标和阶段目标的规定，我把本课的教学目标确定如下： 知识与技能：
1．使学生了解纵向复式条形统计图的绘制方法。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计图和统计表，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。过程与方法：
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。情感态度价值观：
通过对周围现实生活中有关事例的调查，体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。这一课时的教学重点是：
1、认识和了解纵向复式条形统计图。
2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。
3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4、能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点为：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2.根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。
五、教学设计理念：学生是学习的主人。《数学课程标准》指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流”。
所以在这节课中我有意让学生主动地参与到学习当中来，成为学习的主人，体验学习的过程，培养学生的创新意识与实践能力紧密相连，使学生探索的经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。
六、说教法、学法：我认为这个例题距离学生的现实生活较远。首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习工作和社会生活太密切相关了，生活已先于统计到了学生的面前，为此我在教学设计时大胆地将例题变为距离学生较近的信息——固原市城乡人口调查结果。其中，学生具体实践的方式和过程并没有改变。为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，教学过程中我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力
教学设计
一、创设情景，生成问题
1、你们班有多少人吗？男女生各是多少？下面统计的是某地区1985---2000年城镇和乡村人口的数量。让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。（出示复示统计表）
2、引导学生了解统计表中内容
师：为了更直观的反映各年份城镇和乡村的人数，老师准备画两幅统
计图。
（设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学就在我们的身边。同时，让学生观察统计表，培养学生的读图能力。）
二、探索交流，解决问题
1、制作单式纵向条形统计图：
请学生根据统计表中数据，分别完成某地区城镇人口统计图和某地区乡村人口统计图。
（1）学生动手实践完成单式统计图（2）展示两幅统计图
师：说说你从两幅图中发现什么信息？
引导学生分析两幅统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。（设计意图：通过学生的动手操作，培养学生的实践能力。同时让学生体会复式条形统计图产生的必要性，让学生产生学习的动力。）
2、尝试交流：探究复式条形统计图的绘制方法。
（1）自主探索：你能把两幅统计图合成一幅统计图吗？怎样合成呢？联系以前学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表合并的？（设计意图：通过引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或两种事物成对进行对比，例如，男生和女生、一班和二班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口数量的变化情况。这样，学生在老师的引导下通过自主探索探究复式条形统计图的绘制方法。培养学生的知识迁移能力。）（2）合作交流
（3）引导学生认识图例
师：怎样区分一个项目中，哪个直条表示城镇人口人数，哪个直条表示乡村人口数？
（4）学生尝试绘制纵向复式条形统计图。（5）展示学生作品
师：请同学们看一看他画的有没有什么问题？（6）课件演示画图过程
小结：像这样的统计图，同时描述出两种人的不同数量的统计图，叫做纵向复式条形统计图。板书课题：纵向复式条形统计图
3、引导学生分析纵向复式统计图（1）讨论交流：单式条形统
计图和复式条形统计图有什么异同？学生独立思考后，把你的想法在小组内交流。
（设计意图：通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，使学生认识复式条形统计图，体验数据的收集和整理过程。从更高的角度认识纵向复式条形统计图，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升。）（2）引导学生观察统计图，提出问题，解答问题。
分析：前三小题让学生独立完成，第（4）题全班交流，充分发挥学生的观察力和想象力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇居民人口数逐年增加，农村人口数逐年下降，人口总数在上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡镇人口数不断减少，城镇人口数不断增加，让学生感受到我国人民的生活水平不断提升的同时，情感态度价值观得到培养。
（设计意图：在独立思考的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生感受到我国人民的生活水平在不断提高。进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升，通过对统计图的描述和数据的分析，发现信息，了解情况，从而认识到复式条形统计图有着更大的作用与意义。）
三、巩固应用，内化提高
1、完成101页的“做一做”。
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的（1）、（2）、（3）题，第（4）题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。
2、完成练习十九的第2题。
学生独立完成统计图并回答下面的问题。
3、实践活动。
（1）调查统计本班男、女生喜欢各种运动的情况，制成统计表。（2）依据统计表中数据绘制纵向复式条形统计图。
（3）展示自己的作品，观察统计图互问互答。你发现了什么信息？（4）根据你的调查结果，写一篇数学日记。
（设计意图：通过练习，使学生巩固跟所学知识，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。）
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？
师：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深了解，条形统计图在我们生活中应用非常广泛，我们随处可以见到它的身影。只要大家留心，就会发现数学就在我们身边。
（设计意图：本环节让学生对所学知识进行回顾整理，构建内化成自己的知识体系，进一步明确数学与生活的密切联系。）
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