地理说课样稿_说课稿地理

地理说课样稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说课稿地理”。

物理说课

前言：本课的课题为„„，本课选自„„版本的教材。适用于„„年级的教学。整个说课分为：说教材，说教学方法，说学法指导，说教学程序四个部分。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

这段教学内容是在学生学了„„部分知识基础上进行的，是前面所学的„„知识的应用，又是后面学习„„知识的基础，它在整个知识系统中处于„„的地位，它在学生的„„知识，提高„„能力方面有着„„的重要作用。对将来的学习„„有着„„的影响。

2、说教学目标的确定

根据教材„„的要求，以及学生的„„实际，实现教学目标的课堂可操作性。确定本课的教学目标为

（1）知识与技能目标：初步领会（认识）„„使学生掌握„„，了解„„

（2）过程与方法：训练学生实验、观察等技能，培养学生归纳、总结等能力，搜集、分析地理信息能力，与他交流能力。培养学生的读图能力。

（2）、情感、态度与价值观目标：增强学生对物理的好奇心和学习兴趣。增强爱国情感。形成可持续发展的观念。对学生进行环保教育。

3、说教材的重点和难点

根据教材对学生理解并掌握„„的知识，和培养„„能力的要求，以及学生的„„学习基础，和学生„„的年龄特点，本课的教学重点确定为„„，难点确定为„„。为突破难点的教学，应从„„入手，时间约为„„分钟。

3、说教材处理

教材是教学的依据，但它不是教学的唯一资源，作为教师应该对教材进行科学的处理。依据教学目标的要求，教材特点和学生实际，由于„„，„„的内容应总结概括，由于„„，„„的内容需解释发挥，由于„„，„„内容需要略讲。

二、说教学方法

1、教学方法的选择及其依据

„„学生正处于成长的过程，我们要尊重学生的主体地位，鼓励学生“唱主角”。他们的好奇心强，学习兴趣深厚，同时有一定的知识储备和一定的分析概括能力，他们希望教师给他们创设情境，给他们充分展示的机会，传授给他们良好的学习方法，提高他们的思维能力。考虑学生的这些特点、教学的最佳效果、教材„„的特点，以及„„教学方法有助于„„，从而完成教学任务，同时遵循教学有法、教无定法、贵在得法的原则，确定本课主要采用„„的教学方法，同时穿插渗透„„的教学方法，在教学中通过教师给学生提供资料，包括图片、文字，让他们通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，并引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生的创造精神和实践能力的途径有效运用这些教学方法，通过这些方法的运用应达到„„的效果，运用这些教法时应注意„„的问题。

2、教学手段及其依据

考虑到本课的目的性、实用性、可操作性和新颖性，学生的年龄特点和接受能力，学校的实际情况以及„„教具的„„特点，本课教学采用„„的教学工具以辅助更好地完成教学。

三、说学法指导

根据目标的要要求，首先让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中逐渐有针对性地发现问题，解决问题。通过本节课的课堂教学，将指导学生学会„„（学习地理感性知识的观察方法，掌握地理理性知识的逻辑方法，再现与保持的记忆方法，学习地理图表技能的方法和运用知识解决问题的方法）的学习方法，培养„„能力，学生学习时，可能会出现„„几种思维结果，有„„的思维定势需要克服，通过„„使学生真正变成学习的主人，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。

四、说教学程序

1、说教学思路设计及其依据

本课属于„„的课型，教学中准备安排„„教学环节，各环节主要内容是„„，在导言设计中考虑知识的生活性、自然性、连贯性，从„„引入课堂教学。新课内容分为„„几个段落，第1„„个段落通过„„（讲„„，提问„„，组织„„讨论）促进学生积极思维。完成教学任务。在第„„个段落教学中通过„„使学生达到学习的高潮，高潮以后通过„„进行调节。各环节通过„„进行过渡，最后通过„„结束本课教学。

2、说各教学环节的时间分配

联系教材内容，学生基础和教学方法各教学环节的具体安排为„„

3、说板书设计及其依据

为体现板书的地理知识的科学性与系统性，文字的准确、精练、醒目性，这堂课的板书设计为„„（纲要式，图解式，表解式），在„„时进行板书，具体内容包括了„„，位于黑板的„„位置，„„采用彩色粉笔。