秦王扫六合说课稿_秦王扫六合说课

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《秦王扫六合》说课稿

长城中学熊丽君

一、说教学内容

“秦王扫六合”是义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册第三单元统一国家的建立的第一课，也是教材的第十课。

“秦王扫六合”主要介绍了秦朝统一中国的史实，罗列了秦始皇巩固，维护统一国家的措施及作用，简述了秦朝的疆域。我认为该课是本册教材重点内容之一，在本册教学和本学期教学有着重要的地位。一是该课是统一多民族国家建立史的开端，二是中国封建专制主义，中央集权制的创始，在中国历史中有着深刻的影响，三是用历史唯物观，一分为二评价历史人物是初中生的第一次，对学生成长意义重大。

二、说学情

七年级学生初涉历史学科，对历史学科的特点不是十分了解，对历史内容学习的意义作用体会不是十分深刻，没有形成良好的历史学习习惯和技巧，因此我想在学习习惯和学习方法以及历史观的形成上下工夫，又所突破。

三、说教学目标

根据历史新课程标准和教材内容，我个人认为说课的教学目标有以下几点：一是基础知识的掌握，本课学生应该掌握秦始皇统一中国，巩固维护统一国家的措施及作用，秦朝疆域等基本史实，二是分析历史问题能力的培养。学生要学会归纳“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施及作用”等问题。三是历史唯物观的初步的形成，学生要学会根据史实尊重史实客观评价秦始皇“千古一帝”。

四、说教学重难点

我认为说课教学重点应该是秦的统一和秦始皇巩固，维护统一的措施及作用。教学难点应该是“秦完成统一的原因、意义，还有就是秦始皇“千古一帝”的评价。

五、说教法学法

为了培养学生良好的学习习惯和方法，我准备用预习练习法、图表归纳法，讨论法合作实施我的教学。通过预习练习法，梳理掌握基础知识，用图表归纳法突出教学重点，用讨论法合作解决难点，培养学生的学习能力。

六、说教学过程

首先用复习导入法进入新课。由春秋战国的纷争特点：争霸、兼并，提出“兼并”的最后结果来切入课题“秦王扫六合”。

接着将预习练习课堂完成，并对基础知识进行梳理，板书。

然后用图表法完成，巩固、维护统一国家的措施和作用的阅读和归纳，完成封建专制主义的中央集权制的理解，秦朝疆域的识记。

最后通过教师引导，学生讨论，合作归纳，秦朝统一的原因和意义，以及对秦始皇“千古一帝”的评价。

作业用选择题呈现，主要是检查学生对基础知识的掌握，时间允许课堂完成，如果时间不够就课外练习。