水的组成说课稿_水的组成说课稿s

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尊敬的各位评委老师，大家下午好！我是来自化学系化学一班的倪扬扬，今天 我说课的内容是九年级上册第三章第一节《水的组成》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、以及板书和练习这五个方面谈谈我对本节课的教学设计。一．教材分析：

本节课以人们身边最熟悉的物质——水为背景来引入并展开，通过水的电解实验来介绍水的组成，从而说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识水的组成的基础上，我们又引入了一种新的物质——氢气，并结合上一单元所学氧气的知识，从组成上来区别单质、化合物的概念。其次，在本节课中初次出现了化学式，这为后面学习化学式的书写起到了至关重要的作用。因此，本节课的内容在教材编排上注重新旧知识的联系，为学生的学习打下了良好的基础。

通过对教材的分析，我确定了本节课的教学目标以及本节课的教学重难点，其中教学目标又分为：

本节课的教学重难点是： 二．学情分析

九年级的学生好奇心强，他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣向具有概括性的知识兴趣迁移。其次是知识基础：水是生活中常见的物质，对学生来说是再熟悉不过了。并且在物理课中学生已经知道了有关水的物理性质.最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。因此，在本节课中，学生基本具备了学好本节课知识的能力

三．教法和学法

本节课采取的教学方法有：课件展示教学法、讲解法、视频演示法、直观图示法；学习方法为：阅读法、观察法、练习法。努力做到教法、学法的最优组织。并体现以下特点 四．教学过程

对于本节课的教学，我的大体教学思路如下：······那么下面我们就来看一下具体的教学过程，为了完成学习目标，在导学的过程中，我首先让学生观察水杯中的水，并让学生根据已有的知识归纳水的物理性质。学生通过阅读教材和归纳，很容易得出以下结论······那么知道了水的物理性质，那么水到底是由什么组成的呢？围绕着这一问题，我们紧接着进入了“水的组成揭秘”这一环节，通过视频演示电解水实验，让学生仔细地观察实验现象，实验开始后，学生很快就看到有大量的气泡产生，这时候就会有学生提出疑问“产生的气体是什么呢”，紧接着我会鼓励他们大胆猜测并提出验证方案，这样可以调动学生的学习热情。实验结束后，我会提问学生：在整个实验过程中，你看到了哪些实验现象？通过师生互动，生生互动，我们总结出了一下几点：······ 紧接着，根据这些实验现象我将引导学生来探索水的组成。

一、“试一试”

在教师的引导下，尝试用带火星的木条来检验正极产生的气体，发现带火星的木条复燃。根据上个单元氧气的学习，学生很容易的知道，这种气体就是氧气。因此得出，正极产生的气体是氧气。接着，我们又用燃着的木条点燃负极产生的气体，发现产生淡蓝色火焰。由于学生对氢气比较陌生，因此，在教师的引导之下，我们简单地学习了有关氢气的性质：氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰。因此由负极产生的现象，我们可以知道，负极产生的是氢气。到此，学生已经基本知道了水的电解产生的是氢气和氧气，根据化学变化中参加反应的元素种类不发生变化我们可以得出水是由氢、氧两种元素组成的。

那么水到底是由多少个氢原子和多少个氧原子组成的呢？接着我们进入算一算环节

二、“算一算” 已知水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2:1，再告诉学生氢气的密度为0.089g/l,氧气的密度为1.429g/l.氢的相对分子质量为1，氧的相对分子质量为16，让学生利用已学的知识，自己动手计算出水分子中氢原子和氧原子的个数比。在老师的协助之下，通过计算让学生知道了水是由2个氢原子和一个氧原子组成的，而氢原子我们用化学符号H表示，氧原子我们用O表示，从而得出水的化学式为H2O.这个时候可能会有同学产生疑问：水是由氢元素和氧元素组成的，但并不是由氢气和氧气组成的，那氢气和氧气又是怎样产生的呢？为此，我准备了电解水的微观图解，用分子，原子的知识解释水的电解，并对其进行讲解（科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气）。通过电解水的微观图解帮助学生认识了化学变化的实质。通过以上分析，我们接着进行了本次实验的总结：

通过电解水的实验，我们知道，水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气，这说明水是由氢、氧两种元素组成的3、根据这个式子，让学生通过观察，自己去发现这几种物质的不同之处，从而引出单质、化合物的概念，让学生对物质分类有明确的认识。（单质和化合物都属于纯净物，其中单质是由同种元素组成的纯净物，化合物是不同种元素组成的纯净物。）在讲完本章重点知识点后，趁热打铁，我设置了以下几个习题，通过习题来巩固学生在本节课中学习到的知识

4、在本节课即将将近尾声的时候，我设置了信息反馈环节，通过本节课的学习你有哪些收获？学生可以谈自己在知识、能力方面的收获，也可以谈学习了本节课后的感悟，在课堂中充分体现学生的主体地位。

5、本节课的课堂小结，首先·····其次····接着·····，最后 本节课的说板书设计如下。

为突出教学重点，完成学习目标，在黑板上列出重点知识，有利于学生明确本节课的学习内容和学习重点，加深记忆。

最后，作业布置。

作业分为必做题和选做题，一类用以检测学生对本节课知识的掌握情况，另一类针对不同层次的学生出几道针对性较强的试题，这样做能照顾大多数学生和少数优秀学生的培养。

以上是我的说课内容，谢谢大家！也请在座的各位评委老师多加指教！