富饶的西沙群岛说课稿_富饶的西沙群岛评课稿
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富饶的西沙群岛说课稿
各位评委你们好，这次我的说课内容是小学语文人教版三年级上册第二十二课《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价5个方面来细说。首先，我来说说第一板块：对教材的理解
《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文条理清晰，是按总分总的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。而分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。本文用词之准确、生动而形象，同时每个自然段都能围绕中心句把事物特点写具体。
根据三年级对阅读的训练要求：了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；感受作品中生动的形象和优美的语言；积累课文中的优美词句。本课文求学生用多种阅读的方式去理解课文内容，从整体上了解写作的手法，体会作者表达的思想情感。
根据语文新课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：
知识目标：复习本课生字词，能正确读写 “威武、风景优美、物产丰富、”等词语。理解课文内容。
能力目标：阅读为学习语文课程的魂魄，通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读，培养学生阅读的能力，并自读自悟，摘抄和背诵自己觉得优美的句子。
情感目标：通过多种方式品读课文，让学生体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点：1在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；
2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。3．体会课文描写祖国山河的美丽壮观，培养对祖国的热爱之情
教学难点：结合班级学生的实际情况，鉴于孩子们对海域有一定的陌生性，在讲到西沙群岛时候会缺乏感性的认识，在教学时无疑是一个难点。
二．教学策略。
在讲到教学策略这板块，首先要说到的是我这一课的教学理念
新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我将渗透一些新的教学理念在这节课的教学设计中。
一、开展语文多元教学
二，落实“以学生为主”的教学理念。三 建立和谐的师生关系
四、形成动态生成的课堂环境
按照以上的教学理念和新课标的要求，在教法上努力的符合学生情况和学科特点，做到高效课堂的教学要求，我准备采用以下几种教学法方法：
1.朗读感悟法，新课标指出：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，表演读、男女分角色读等，让读的形式灵活多样 情境教学法 “一切知识都是从感官开始的”，情景教学法能有效的提高课堂效率，让孩子们仿佛身处于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶。发现法 让学生边品读边去发掘课文优美的句子，让学生从易到难、循序渐进地品词析句，理解课文
4多媒体教学法 利用多媒体教学，突出本课的重点，让学生更容易的突破难点。在语文学法方面，应体现以学生为主，以自学为主，以品读为主，达到语文新课标“教是为了不教“这一教学宗旨，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。
接下来，我来说说第三板块：教学流程
本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。
第一环节：图片激趣，揭示课题 “兴趣是最好的老师“，为了能引发学生对课文的兴趣，我首先多媒体出示西沙群岛的地图，并介绍在东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲浮于万顷碧波之中，此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？这样的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。
第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。
第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
预设学生会找到： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟
鸟 鸟蛋 鸟粪（那时老师适时板书）
第二步：让学生通过小组讨论来找出作者是按哪些地点变化来描写西沙群岛的？
（海面、海底、海滩、海岛）
第三步：然后再让学生去发现和总结每个自然段是围绕哪句话来写的。
这样的教学设计，目地是让学生对课文梳理，发挥自主学习的效应，体现了让学生懂得怎样去学的效果，从而有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。
第三环节 品读句子，欣赏海水
在学习描写海水时，我首先让学生观看多媒体图面，提出海水美吗？课文怎样描写的，让学生用自己喜欢的方式读这一段，然后自主的找出课文是怎样描写海水的词语
五光十色、瑰丽无比。然后我抓住课堂动态生成的契机，理解词语意思，海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物自然而然就会理解五光十色的海水。最后通过感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。
第四环节 聚焦词语 畅游海底
《新课标》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。所以在课文的第三第四自然段，我主要采用自读自悟边引导的教学思路，让学生的思维更加开阔。
第一步：自由去朗读描写海底的第三和第四自然段，划写印象深刻的句子。再以小组的形式进行范读。培养学生不动笔墨不读书，读能促进思考，让学生都主动参加到阅读中，开展个性化阅读。
第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达
其次理解海参的“蠕动”，蠕动是怎样的，此时适时的运用课堂的动态生成的时机，比如说可以通过用手来演示，然后配上动作来读一读。在气氛的调动下，接着引导学生来认识下一个新朋友（大龙虾）。多媒体出示图片，课文是用哪个词语来描写大龙虾的？接着抓紧突破点，解释威武字理：威是会意字，戍和女合成，戍同戊，义为斧子，女是指女奴，斧子架在女奴的头上，显示奴隶主的厉害，所以威本意是畏惧，而武也是会意字，戈是武器，止是脚，表示行动，戈在行动，就是动“武”了。那么在日常生活中，我们可以说威武的什么？让同学自由的举手回答，激发他们的课外知识，此时学生的学习兴趣已有所提高，留心观察课堂的动态机会，请一两位同学表演下威武的样子，能更加的理解词义，再抓住时机，全班齐读大龙虾威武的句子，读出威武的气势，第三步：学习作者是怎样运用排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活的。抓住“有的...有的...有的„„有的„„”句式进行指导，结合图片，认识到鱼的数量多，种类多，然后尝试进行说话练习，接着多媒体出示小练笔，如：“下课了，操场上真热闹，有的。有的。”通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。
这样设计，让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神，同时抓住精读课的精髓：朗读到位，朗读指导层层递进，先悟后读;训练写法到位，选准重点，训练及时有效。
第五环节 归纳课文。升华主题，阅读是一种人类心理的认知过程，也是人类思想向某种方向转变的意识过程。因此，在本课教学即将结束时，我设计了缀文描述的语言训练，让学生加深对情感的理解。游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？
这样的设计意图，为了是让学生自由表达，激发他们对西沙群岛和对祖国山河的热爱之情。
第六环节：词句积累 课外拓展
{1}用红星本摘抄文中的四字词语及优美句子 {2}向学生提出：你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试写下来，下节课交流。
3搜集有关祖国名山大川的谚语。
这样设计，可以让学生在完成作业中产生愉悦的情感体验，充分发展学生的个性和潜能，增长见识，形成能力。
最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价
富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。
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