窃读记说课稿_窃读记的说课稿

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；落花生说课稿

各位评委老师大家，晚上好。我是应聘小学语文教师的10号考生，今天我说课的题目是窃读记。接下来我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教学过程来展开我的说课。

一、说教材

窃读记是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，课文以窃读为线索，一放学后急匆匆的赶到书店，到晚上依依不舍的离开的时间。细腻生动的表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。通过本文的学习要求学生积累优美的词语和精彩的句段，进一步培养学生的阅读理解能力、分析能力、写作能力。为今后综合性学习活动的开展奠定良好的基础。

二、教学目标

五年级的学生活泼好动已经具有了一定的阅读理解能力，我根据教学大纲和学生认知发展水平的特点，制定了以下教学目标

1.会认窃、腋等字，正确书写惧怕、撑着等词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。学习作者细致入微的动作描写和心理描写表达感情

3.体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱。

为了更好的确定教学目标，我将本文的教学重点确定为 学习作者细致入微的动作描写和心理描写表达感情

”考虑到五年级学生心理发展水平的特点，我确定了以下教学难点

体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱。

三、教法学法 兴趣是最好的老师，为了营造出一个良好的学习环境，形成学生质疑问难、自主学习的良好习惯，我将采用创设情境法，鼓励欣赏法和直观教学法引导学生自主学习。诚然，授人以鱼不如授人以渔。教学的目的不是让学生学会，而是让学生会学。因此，在教学过程中我会渗透自主合作探究的学习方式。

四、教学过程

教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现师生双方的主动性和创造性。因此，我将教学过程分为五个环节 环节一：导入新课，激发兴趣

我的导入是这样设计的：上课伊始，我会像学生提问。同学们，大家生活中读过什么书？你印象最深刻的是什么？有这样一位朋友她读书的时候还要窃读。接下来我们一起来看看作者林海音笔下的窃读过程。引导学生质疑课文，什么是窃？又是怎么读的呢？随后，教师相机板书课题《窃读记》

我这样设计的意图是，为了激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。环节二：初读课文，整体感知

本环节我将采用三读来展开我的教学：一读正字音，二读识字，三读理清脉络。一读中，我请学生用自己喜欢的方式来朗读课文，要求读准字音，读通课文。

二读中，我引导学生边读边用圈点勾画出难读、难记、难理解的词语，并适时指导提醒学生注意““”窃读、惧怕“等词的字音。

三读中，我会采用分组朗读课文，边读边思考课文主要讲述了什么事情，主要讲述了作者在雨天急匆匆的赶到书店窃读的过程。

我这样做的目的是，让学生整体感知课文，扫除文字障碍，理清文章脉络，为后面的精读课文做好铺垫。环节三：精读课文，感知特点。

叶圣陶先生说过，教学的目的就是为了让学生自己能读书。在这一环节中我将引导学生学习含义深刻的句子。我会让学生有感情的朗读课文，文中有许多地方写了我如饥似渴的读书请你在文中找出相关的句子，谈谈你的感受。随后我会用ppt出示课文第三自然段，通过引导学生抓住“跨、掂、挤”的等动作描写的词语体会读书时的急切和渴望。

对于以上的句子，我将引导学生通过分角色朗读、小组赛读的方式，要求读出感情，读出对读书的渴望。

在学生对窃读的滋味有了初步理解之后，我会让学生进一步思考：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味，文章多次描写了我的心理活动，表达了作者什么感受？其实这些问题是围绕教学重点来说的，为了更好的解决教学重点我会采用自主合作探究的方式，引导学生再次走进文本，交流讨论。让学生抓住关键句子中的：我心里高兴的喊着。等心理活动的描写来体会作者窃读是既快乐又惧怕的心情。

根据小学语文新课标树立大语文观的要求，我会带领学生朗读课文最后一自然段，请你说说你是怎么理解“”你是吃饭长大的，也是读书长大的“”引导学生畅所欲言。而我呢，会及时总结，作者描写了自己对读书的渴望，希望同学们以后能养成爱读书的习惯。

我这样设计的意图是，充分体现新课标中提倡的注重学生情感、态度、价值观的正确导向。

环节四；拓展延伸，结束新课。

为了进一步拓展学生的阅读面，树立大语文观，我将出示林海音的城南旧事，引导学生对比阅读，加深体会。环节五，作业布置

新课程强调，要尊重学生独特的感受理解和体验，最大限度的激发学生的主动性和创造性，我打算这样不值作业，同学们，相信大家对读书有了自己独特的感受，请课后搜集有段读书的名人名言。

五、板书设计

我的板书力求直观、简洁、清晰，既能概括文章内容，又能便宜学生理解记忆，进而辅助教学，进而辅助教学、提高学习效率。感谢各位评委的耐心倾听，以上是我说课的全部内容