《落花生》说课稿_小学落花生说课稿
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《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。
二、说教学重点、难点
本课将分两课时教学，这节课是《落花生》的第一课时，我依据教材特点和五年级学生好奇心重、自主学习能力较强的实际情况，对本课时教学目标确和重难点确定如下：
教学目标：
1、掌握本课生字，理解重点词语的意思及作用，能正确抄写第十自然段。
2、能流利、通顺、有感情的朗读课文。
3、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序
教学重点：理解重点词语的意思及作用；能通顺、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。
三、说教学设计： 围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：
1、创设情境，导入新课。针对学生的特点，导入时激发学生的学习兴趣：同学们，现在老师在黑板上出了一个谜语，大家来猜一猜这个谜语说的是什么？根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。让学生带着谜语问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。
2、自读课文、自主学习。学生自由朗读课文，认识生字、理解词语；教师检查学生阅读情况，并对学生的朗读和词语理解情况由学生、教师做出相应评价和指导。
3、再读课文，整体感知，重点导读。在解决朗读障碍后再次由学生朗读课文，引导学生把一篇课文读成一句话，概括课文主要内容；把相关段落读成一个词（例如：种花生），理清课文的表达顺序和详略安排。
四、说板书设计：
在板书上我力求简单，结构清晰，让人一目了然，设计如下：
落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生
（略）（详）
这样设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于学生理解课文。
五、说教学反思
虽然我在课前认真备课、细心准备，但是在本节课的教学工作中还存在着很多的不足，以下是我总结的这节课课堂中存在的问题：
1、在引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事后，我要求学生找出文中相应的部分，让学生进行分段，这个环节有画蛇添足之嫌，而且浪费了宝贵的时间，使得后面学生的阅读时间不够充分。
2、教学中因为多穿插了一个总结多音字的环节，课时安排总量有点大，总怕时间不够，所以感觉有些赶，学生没有充分的阅读时间，没有让学生进行分角色朗读。
在以后的教育教学工作中我会不断学习，积极向老教师请教教学经验，争取能够早日成为一名合格的教育工作者。
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