《落花生》说课_落花生教学设计及说课

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《落花生》说课稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

今天我说课的内容是《落花生》，我主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等板块作具体的阐述。

第一板块：教材分析

一、说教材

《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇精读叙事散文。本单元以“生活中的启示”为主题，本组课文训练重点是：教学生把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义及其表达效果。同时还要引导学生关注生活，学会读生活这本书。《落花生》真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

二、说教学目标：

根据本单元训练重点和学生的实际情况确立以下教学目标：

知识与技能目标：

1、掌握本课7个生字，正确读写“收获、尝尝、吩咐、可贵、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。会用“居然”造句。

2、分角色朗读课文，背诵课文第十自然段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

过程与方法：

我着重引导学生自读自悟，讨论理解及运用，采用读、思、议、说、悟相结合方法学习。通过猜谜语、分角色演教学情境、开辩论会等方式发挥学生的主动性和积极性，通过自主、合作、探究的学习方式培养学生的创新精神和合作意识。通过小练笔联系生活实际引导学生学会读“生活”这本书。

情感态度与价值观： 懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。培养学生共产主义思想道德。

为了落实教学目标，我把教学重、难点确定为：

新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：

1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中懂得 “要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。

2、把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。

第二板块：说教学策略 布置预习：

自学生字词语，读通生字词语。搜集许地山的有关资料。

说教法学法：

五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。因此，我以《课程标准》基本理念为依托，在教学中引领学生进行自主学习、合作、探究性学习，紧扣文中关键字、词、句，以读促悟，通过猜谜语、演课本剧、开辩论会等游戏充分发挥师生双方的主动性和创造性，努力营造开放而有活力的语文课堂，让学生在快乐中全面提升语文素养。通过自主、合作、探究的学习方式培养学生的创新精神和合作意识。通过小练笔联系生活实际引导学生学会读“生活”这本书。

第三板块：说教学程序

一、语导入新课

1、众所周知，激发学生学习兴趣，让学生有一个良好的学习开端是非常重要的。所以我就用猜谜语（麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子）导入课题，板书课题：落花生。

2、读课题质疑后自由提问，教师相机出示花生图片，进而引导学生了解落花生。

3、展示自己搜集的资料，互通有无，了解作者。

二、自读自悟，理清脉络

1、检查生字词：

虽然已是五年级学生，但我认为字词的学习仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预习，课堂进行生字词检查，并让学生利用多种方法记忆生字词，理解生字词。

2、结合课后思考练习一，配合多媒体课件，通过自读自悟、合作探讨后派代表发言等方式理清文章脉络：说说课文围绕落花生讲了哪些内容。（学生回答，我相机板书：种、收、尝、议）。

3、“谁能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的？”这个问题的提出，目的在于让学生分清文章的主次，体会详略得当的写法。

4、引导学生读第一段，“居然”处读出惊讶的语气，通过读理解“居然”，并用居然造句。

三、演课本剧，理解课文。

1、在学生了解课文内容的基础上引导学生以小组为单位演课本剧，学生在自编自演的过程中不知不觉就更深一层地理解了课文。这时我引导学生谈自己的收获，引导学生进行自我评价和相互评价。

2、质疑解难突破重点。教师在学生评价后精心提炼学生所提问题：花生最可贵的到底是什么？引导学生分组读第十段，填表格，理解花生与其它水果的不同之处，联系实际引申到人的相貌和品质的差别，理解借物喻人的写法。让学生根据生活实际探讨：怎么样“是有用的人”？什么是体面？么是只讲体面？课文中的桃子苹果和花生各代表怎样的人？

3、作者的父亲要他做怎样的人？

四、模拟辩论，深化主题。

为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，让想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

五、巩固深化，总结提高

1、教师引导学生了解本文的写作方法。对比13课《鱼的启示》在写法上有什么不同。体会语言描写的方法。学习作者由浅入深，以小见大的手法。

2、学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔：

a我爱花生，它的好处很多，它虽然没有＿＿＿，但可贵的是＿＿＿。我们的＿＿＿不正像花生一样吗？他＿＿＿。

我爱＿＿＿，它的好处很多，它虽然没有＿＿＿，但可贵的是＿＿＿。我们的不正像一样吗？他＿＿＿。

c想想生活中有哪些事物给你启发，试着写一写。

第四板块：说板书设计

好的板书，它是文章结构的简缩，是课堂教学内容的缩影。为了通过板书，使学生能更加深刻理解课文内容，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果，特进行如下设计 ：

第一课时落花生

种花生 写法

收花生 略写 详略得当

吃花生 语言朴实

议花生 详写 重点写花生的作用

第二课时落花生

名称

特点

作用

象征

写法 花生

矮小、不起眼

味美价廉、榨油

默默无闻无私奉献的人

借物喻人

果实埋地下

以小见大 桃子

大、诱人、美

味美

体面的人

由浅入深 石榴

果实挂枝头

才貌双全的人等

语言朴实 苹果