落花生说课稿 陈联凤（推荐）_落花生说课稿图文
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落花生说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
您们好！我叫陈联凤，来自棉洋小学。今天我说课的内容是《落花生》的教学设计。下面我将从教材内容、教学理念与目标、教学重难点、教法学法、教学资源的准备、课时安排、教学过程、板书设计这八个方面来进行说课。
一、教材内容
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文语言平实质朴，所蕰含的道理深刻，朴实、自然。亲切的行文，给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出不凡的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、教学理念与目标
根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
三、教学重难点
重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而别人没有好处的人”的道理
四、教法学法《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。
五、教学资源的准备
一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；我也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。
六、课时安排
根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第二课时的教学。
七、教学过程
一、激发阅读兴趣，分清主次。
1、我在让学生感知全文后，分清课文中哪部分为重点内容，哪部分为次要内容，找到本文的第一个特点：主次分明。
2、、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，理解词语“居然”
3．教师小结：一片荒地，在姐弟几个的呵护下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
二、激励质疑问难，引导读中感悟
1、抓住重点，精读领悟
2、分角色朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。我请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行交流，根据学生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃。
请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？
3、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：父亲说花生的什么可贵？
4、让学生理解是花生的品质可贵，让学生找出原文读一读。
5、思考：父亲说花生就花生吧，扯上桃子、苹果、石榴干嘛呢？6（让学生理解这样做的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它是那么的朴实无华。一个外表不好看的花生却能够这么默默的给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。
7、有感情地朗读这段话。
8、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。
（外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应给说更了不起，也更让人敬佩。）
9、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说？（鼓励质疑，发表见解）。
10、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的11、理解词语“体面”、知道不能只讲体面，不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。
12、理解“有用的人”，并结合生活举出实例，感悟做人的道理。
13、师介绍许地山的生平事迹，理解作者为什么取笔名为“落花生”。初步了解借物喻人的写作方法。
三，拓展讨论，感受道理
讨论：在现实生活中“你想做什么样的人”？把想法和同学们交流。
四，小练笔
作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中又领悟到了什么？拿出你的笔，试着选择一种事物写一写。
八、板书设计
落花生
种 收 尝 议 主次分明
朴实无华 借物喻人
默默无闻
