陆羽与《茶经》说课稿_陆羽与茶经说课

陆羽与《茶经》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陆羽与茶经说课”。

陆羽与《茶经》说课稿

一、说教材

这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

全文共有12个自然段，作者按“总起——分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（第一自然段）从茶乡想到陆羽。作为文章的总起，由此引出后面的内容。第二部分（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。

文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。课文编排了两幅插图，第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间，用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》，为元代赵原所绘，长条幅形，古色古香。

二、说设计理念：

确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生通过专题课件的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

三、说教学目标

1.指导学生读文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感，能有感情地朗读课文。

四、说教学重难点：

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

五、说教学过程：

（一）、导入新课：

1、同学们，上一节课我们认识了一位著名的人物，他的名字叫做——陆羽，还知道了他写了一本有关茶的著作——《茶经》，人们尊称陆羽为——茶圣。那么人们为什么称陆羽为“茶圣”呢？这节课我们带着问题接着学习课文。

2、上新课之前，老师先检查大家的生字词学习情况，出示：我会认读；

3、课文按着总分的结构顺序先给大家介绍了陆羽，接着讲了陆羽生平中有代表性的三件事，同学们还记得是哪三件吗？（生汇报，师出示课件）

1、辨别江水

2、撰写《茶经》

3、推广茶艺

（二）、品读感悟

了解了陆羽的主要事迹，那么大家再来思考：人们为什么尊称陆羽为“茶圣”呢？大家自由读课文2—12段，找出你的理由，然后小组合作交流：

生反馈；

师相机引导学生品读字、词、句，并指导有感情的朗读文段； 如：表示陆羽动作的词（舀、看、掂、倒、扬）

陆羽说的话（生分角色朗读辨别江水这一部分）质疑：为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

生汇报；

师小结：陆羽潜心研究茶艺，对茶、对水都了然于心，即便在同一个瓶子中，也能准确地分辨出南零水与临岸江水，其茶艺真是了不得，难怪被称之为“茶圣”。这是第一个理由，成立！还有什么理由？ 生汇报：

陆羽被称为“茶圣”还因为——他写成了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。

师：谁来说说《茶经》这部书记述了哪些内容？

生：《茶经》的内容非常丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。

师：茶经》这部书内容那么丰富，陆羽是怎样写出来的呢？ 请同学们把课文第9、10自然段齐读一遍。

生读文谈感受；

师小结：这是一个相当艰难而漫长的过程，我们从文中的数字也可以看出来陆羽为了撰写《茶经》耗费了巨大的精力和心血。

读句子：

“朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。”

“当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的‘闲书’，而陆羽却毫不动摇。”句中“毫不犹豫”“毫不动摇”说明了什么？

生汇报；

师：陆羽高尚的品格和他为写《茶经》付出的心血终于让巨著问世，这能作为他称为“茶圣”的另一个理由吗？ 理由成立！除了这两个理由之外，还有什么理由呢？

生汇报：还因为他推广了茶艺。

师出示课文12段，自由读课文的最后一部分，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？

（不仅„而且„）

总结： 陆羽精通茶艺，耗尽了大半辈子的时间和精力，写出了世界上第一部关于茶的专著——《茶经》；周游各地，推广茶艺，为茶和茶文化的发展作出了巨大的贡献，真不愧“茶圣”这一尊称呀！

（三）、拓展延伸

搜集有关茶的故事或对联，相互交流，感受茶文化的博大精深。诗写梅花月

茶烹谷雨香

振兴古国茶文化

茶亦醉人何必酒

（四）、学习生字，总结全文