The new bow and arrow说课稿_anewstudent说课稿

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《The new bow and arrow》说课稿

一、教学设计理念：

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。所以在教学中教师要充分发挥学生的学习积极性，注重培养学生听、说、读、演的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，让学生在学习活动中懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的重要性，并且通过多种活动增强学生学习英语的信心。因此，根据新课标精神和小学生的身心发展的特点，本课的教学设计，以“力求构建文化课堂”的思想为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行游戏型的教学，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多听、多读、多写，激发﹑保持学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到学习活动中，享受学习的快乐，使学生真正成为学习的主人。

二、教学对象分析

经过三年的英语学习，学生已经储备了一定的语言知识，积累了一定的语言学习经验，初步形成了自己的学习策略。在本课中，通过教师游戏情景的设置，让学生把所学的单词及句型进行简单的综合运用，从而理解故事并试着表演故事。我从2008年的奥运会入手引出游戏，让他们积极参与到学习实践中来，使他们初步形成爱护动物、明辨是非的能力。

三、教学内容分析：

本课是《剑桥小学英语》（Join in）五年级Unit 4 Free time(Part 8)的教学内容。

整个第四单元以Free Time为主，也就是对课余生活相关知识的学习。在本单元的学习中，学生不光会学到许多课余活动的英文说法，还会接触到情态动词can的基本用法。

本课是一个故事教学，故事中出现的“I’ve got „”、“Your turn, Mike.”是对四年级内容的巩固运用，通过熟悉理解表演故事，培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

四、教学目标分析

1．本节课教学目标：

（一）、知识与技能：

1、理解掌握重点词汇：winner、bow、arrow.和重点句型：I’ve got a new bow and arrow.Girls first.You’re the winner.I dare you to „„。

2、理解I dare you to shoot „„.；能听懂并理解故事，能试着表演故事。

（二）、过程与方法：

通过TPR和多媒体的综合运用，学习理解故事《The new bow and arrow》，并能试着表演，提高学生综合运用语言交际的能力。

（三）、情感态度和价值观：

1、从学生感兴趣的游戏入手，在发展学生综合语言能力的同时，培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

2、通过游戏的创设，在教学过程中落实学生综合语言能力的培养，让学生在游戏中体验成功的喜悦。

2．教学重难点：

1、学习理解句子：I dare you to „„。

2、能听懂并理解故事；能试着表演故事。

3、培养学生爱护动物、明辨是非的能力。

五、教学策略及教法分析：

英语作为承载和传输信息的一种国际化语言，越来越受到重视，一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。阅读也是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。因此阅读教学的目的，就是培养学生有效地获取书面信息的能力以及对此信息进行分析，推理和评价的能力。在如今，阅读的方式也在发生着改变，越来越多的人选择网络、多媒体这些新兴的电子阅读形式来获取知识。英语教学通过与多媒体的整合，让学生了解、运用新的形式学习，为他们的终身学习奠基。

1.创设宽松、愉悦心理氛围，帮助学生克服阅读中的困难。

英语阅读教学有导读、检索读、细读、精读等，但是对小学阶段的学生来说，不用讲如此多的技巧。关键在于如何帮助他们克服阅读中的困难，满足他们学习英语的成就感。在此基础上，进一步培养学生的阅读技能。英语阅读教学中，学生的主要困难表现在心里上，不敢说。现在的孩子对于游戏是十分喜爱的，在这里，我通过与学生们一起玩射箭”的游戏，走进孩子的世界，使他们没有拘束感，给他们轻松的学习氛围，消除了他们的心里障碍，让他们勇于出说自己的想法，克服“不敢说”的心理，同时，在玩的过程中加强语感的训练，提高英语理解和表达能力。在游戏竞赛中，复习巩固：I’ve got „.Let’s go to„.Your turn,Mike.学习理解并能运用：Girls first.Your turn,(Mike).You’re the winner.突破难点：I dare you to(shoot the duck）.通过交流在不知不觉中培养学生明辨是非的能力。再来进行故事教学，学生就能很快理解故事的含义了。在学生理解了故事的含义后，通过读和提问来加深对故事的印象；通过表演来运用巩固所学的新知；在完成任务的过程中使学生初步形成爱护动物及明辨是非的能力。

2.要求具体，准确感知阅读材料。

小学生对事物的感知不是十分准确，他们往往只重视事物的外部特征而忽略事物的本质特性。他们在阅读过程中对阅读材料的感知也是如此。因此。教师必 须采取行之有效的手段对学生提出具体的要求，对学生的要求应具体清晰，教师的要求越具体，学生阅读的目标就明确，阅读的效率就越高。在整体感知本课之前，我设置了3个问题：Who are they?Where are they?Who is the winner?让学生集中注意力带着问题听故事，准确把握故事的中心。学习理解故事之后，我又设置了文章内容填空的多媒体测试，让学生来根据提示，巩固记忆整个故事的内容，运用多媒体让学生对重点词句进行填空并反馈，有效的完成教学。3.交流表演，培养综合运用英语的能力。

小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。帮助学生对课文整体进行吸收和运用，从而内化为自己的语言。倡导合作式阅读活动，教师要设计好各项任务，让学生来完成，让他们经历合作，互助，创新的过程，了解自己的成功和不足之处。在培养阅读能力的同时，通过复述课文可以激活学生储存于长期记忆中的知识模块，提高语言表达能力。在表演的同时，通过多媒体场景的转换，集中学生的注意力、提高学生表演的热情，真正做到身临其境，让学生获得心理上的满足。

教学反思：

在教学中，我先用一组学生们都很熟悉的体育运动视频复习已经学过的单词和句型，并调动了学生的学习兴趣。再以此为基础自然的引出本课的新单词，即采用旧知开篇、复习旧知—创设情境、学习新知—引导表达、合作探究—感悟运用的学习策略，帮助学生逐步学习并习得知识。

在课堂上，通过多媒体的辅助，让学生通过直观的图片更深刻的认识新单词及相关句型，并且让学生参与实际操作，激发其学习兴趣。现在的课堂上不仅仅只关注教学任务是否完成、学生对书本知识是否完全掌握，而更应该关注学生得到了什么，更重要的是对生活实际有帮助，使所学得以所用，并行成习惯为以后的学习做好铺垫。学完本课以后，学生能明辨事情的对错并加强对动物的爱护。在本节课中一系列游戏活动都是为教学服务，为学生发展服务，使学生从表层上的知识学习形成技能，通过还原于生活的快乐学习培养学生的创新能力，促进全面发展。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了 信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，让学生体会到“English is so easy!”，更能让学生做到“I like English very much!”。

当然，在多媒体的实际操作过程中有一些媒体的运用也是值得探讨的。例 如：bow和 arrow这2个新单词利用简笔画或实物来呈现，是不是比多媒体的图片更直接一些；shoot这个单词通过手部的动作来呈现，是不是能让学生的兴趣和注意力更高呢？另外，运用多媒体的测试系统，可以让学生真正做到自主学习，长久学习乃至于终身学习。当然，在实际操作的过程中有文章朗读的反复操练及图片音频的调试没有达到设想的效果，各个教学步骤之间的转换没有达到和谐统一，这些都需要再进一步的改进。

在今后的教学中我还要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习新的教学方法来提高自己的业务水平，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。