小学数学三年级上毫米的认识说课稿_小学三年级数学说课稿
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小学数学三年级上毫米的认识说课稿
尊敬的各位评委老师，中午好！
我是***考生，今天我抽到的题目是毫米的认识，下面我将凑够说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面进行说课。
一、说教材
教材的地位和作用：本课题是人教版三年级第三单元测量的第一课时，“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
教学目标的确定：基于本人对教材的理解，结合教学要求和本课特点以及学生的知识基础，依据新课标中“知、过、情”的三个维度，我将本课的教学目标定位：
1、知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、过程与方法：培养学生的估测意识和能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点、难点：
由于本课的一些特点我将本课的教学重点确定为：认识长度单位毫米，会用毫米度量物
体长度。
因为学生的实际特点，我将本节课的教学难点确定为：培养学生的估测方法。
二、说教法
我们都知道“教学有法，教无定法，贵在得法”，科学合理的教学方法会使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是多媒体辅助教学法、讨论法、小组合作学习法、自主学习法等，这些方法的采用，能充分发挥教师的主导作用、落实学生的主体地位。
三、说学法
学法的选择上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学习方法是合作学习法。
四、说教学程序
本着突出重点，突出难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则。为落实学生的自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要采用我市三五X数学新授课教学策略的四环节教学法展开课堂教学。即四大环节：创设情境，生成问题-探索交流，解决问题-巩固应用，内化提高----回顾整理，反思提升。
（一）创设情境，生成问题
这一环节我设计了观察情境图你能估计出数学课本的长、宽、厚各是多少的教学情境，调动了学生的学习积极性，让学生迅速融入课堂学习，同时引出了探究的什么是毫米的问题，顺利进入新课学习。
（二）探索交流，解决问题
本部分是这节课的中心部分，在这部分体现全新的课程理念，引导学生探究学习、自主学习、合作学习。具体分为三个小环节：
1、自主探究：让学生自己寻找解决数学课本的长、宽、厚各是多少问题的方法
2、互动交流：
（1）组内交流：小组内交流解决问题的方法
（2）组间交流：即全班范围内展示交流。在交流中，学生会互相启迪思维，生疑共思，寻找出解决问题的最优化方案
3、共同优化，形成结论
在教师的点拨指导下，进一步抓住事物的本质，总结规律一毫米的长度认识
（三）巩固应用，内化提高
练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段，学生只有通过练习，才能加深对新知识的进一步理解，进而熟练掌握。
1、基本练习：设计直接利用本节课所学1厘米=10毫米的知识
2、综合练习：主要是设计一些综合应用所学知识解决问题的练习，这些练习即能提高学生解决问题的能力，又能让学生体会到数学与生活的密切联系。
（四）回顾整理，反思提升
此环节重在：
1、引导学生对知识、学习方法、探索过程进行梳理。
2、教师点拨引导，梳理知识结构，为后续学习做好铺垫。
下面简要介绍一下如何突破重难点的：
1、多媒体辅助教学法
2、小组合作学习、引导探究法等突破难点
3、为加深知识的理解设计了大量的练习，巩固新知，抓住重点
最后说一下板书设计：
好的板书就像一份微型教案，我采用的事图解式，此板书力图全面简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，我认为这种图解式板书既能体现当堂所学知识先后次序和内在联系，又能体现重点知识的基本内容，简明扼要，一目了然。同时还便于队板书的内容进行提炼升华。
以上，我从教材、教法、学法、教学程序四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，敬请各位评委老师给予指导。
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