风筝交流会说课_风筝说课

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《风筝交流会》说课稿

一.教材分析 《风筝交流会》是九年制义务教育探究学科四年级第二单元的内容，这节课的认知目标是让学生通过查找资料了解风筝运动的发展历史和风筝的不同种类，提高学生围绕一个主题从网络和书本中收集整理资料的能力，并且拓展自己的视野，丰富自己的知识领域。另外，也让学生了解了风筝文化，培养学生对中国的传统文化兴趣。

二．学生分析

这届的学生出生年在2000年以后，大多数学生都是在城市的环境中长大，对于中国的传统文化接触较少，学生知道风筝是什么，但是并不知道风筝的起源，以及其中的大量文化底蕴。因此对于学生来说，风筝是既熟悉，又陌生的东西，而且，因为学生的年龄特点，他们对新鲜的东西，尤其是玩具是抱有极大的好奇心的，因此，这是一个很好的切入点，一方面可以培养学生动手查找资料的能力，同时，在查找的过程中，学生也接触了大量的风筝资料，那么，将所获取的大量信息进行整理也促进了学生能力的发展，同时，以风筝为载体，学生从中理解的是中国传统文化，由此产生了对中国传统文化的兴趣。三．准备工作设计思路

《风筝交流会》的准备工作相对是较多的，在上课前，我主要指导学生寻找两方面的材料：一是比较直观的关于风筝的介绍，比如：各种各样形状各异的风筝，有图片，也有文字介绍，学生通过网络找这些材料比较方便，每位同学都能找到很多。二是与风筝有关的一些文化内涵，这样的资料相对来说就比较有深度，比较难找，但是学生完成了不错，从表面的寻找图片，文字，逐渐发现了风筝文化的底蕴，找到了很多与中华风筝文化有关的内容，比如风筝节，各大派系的不同风筝，还有放风筝对身体的好处，以及风筝的起源等等。可以说，这样安排学生从浅入深地寻找材料也激发了他们的求知兴趣，另外，阶梯式的上升也降低了学生找资料的难度，让他们能够更好的投入进去。

在完成了资料收集后，我还指导学生将资料整理分类，因为仅仅是杂乱的各种资料对获取吸收来说是没有好处的，那么在整理的过程当中我教授了学生信息分类的方法，可以通过时间顺序分类：比如从风筝起源，到风筝文化的发展，最后对风筝文化的发扬光大和对未来的展望，也可以通过分类的方法将风筝的种类进行区分，因为我国是风筝的发祥地，风筝种类众多，学生在找资料的时候发现风筝的最大流派是三系：分别是北京沙燕风筝，天津软翅风筝，以及山东长串风筝。这对学生获取信息能力的培养是很有帮助的。

四．课堂活动设计思路

做完了前期的准备，课堂上需要的是展示和交流，因此我这堂课的展示内容资料大多数都是来自于学生，也是他们通过努力找到的各种风筝相关资料。我将一些学生比较喜闻乐见的内容加以整理，利用白板与学生交流，另外，为了升华风筝的知识，我加入了风筝节的内容，因为对于中国传统文化来说，风筝节才是风筝文化最终也是最完善的表现形式，从风筝节中学生可以看到众多感兴趣的内容，也可以升华对中国传统文化的认识。

我还安排了小组交流的内容，学生将自己整理的材料向大家介绍，一方面展示了自己对信息的搜集能力，也培养了与同学之间相互交流的能力。在学习和搜集资料暂告一段落后，我设计了活动评价表，学生能够从这张评价表中清楚的看到学习的要求和目标，能够有的放矢朝更好的方向努力。另外也客观的对自己的成果进行了自评和互评，从而为如何去搜集信息整理信息交流信息总结出更好的方法。

五.小结

风筝作为中国的传统文化历史悠久，学生在课堂上接触的内容毕竟只是冰山一角，更重要的是要培养学生对有兴趣的内容能够自己去搜集整理资料的能力，因此，我的这节课最主要就围绕着这点，展开了一系列的活动和交流，相信学生如果能够投入进去，能够收获的不仅仅是对风筝文化知识的认识，更多的是能力所得到的培养。