《小管家》说课稿_小管家秘籍课件
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《小管家》说课稿
大杖子学区车河堡小学
王新华
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第八单元《数学广角》第四课时《小管家》。我将从教学背景分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教学特色五个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一、教学背景分析
（一）指导思想
本课内容属于“综合与实践”领域，课程标准对第二学段学生的要求是：
1、经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。
3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
（二）教材分析
本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基础上，通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念。教材在活动的安排上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据——分析数据——统计决策。首先是学生每天向爸爸妈妈了解家里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算出小计，在一周结束时做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计图，并对数据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应的理财建议。
（三）学情分析
四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理
消费。一个家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情况也不相同。这节课我们就来交流一下自己家里一周的开支情况，探讨开支的规律，学习做个小管家。出示课题：《小管家》
（三）探索交流解决问题
1、了解各家一周开支情况。
小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出示）
①你是怎样得到记录单上的数据的。
②表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？
目的是让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。
2、用折线统计图表示一周的开支情况
师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？
对有困难的学生，可以参照老师提供的统计图样，也可以向小组内同学学习绘制方法。
教师巡视，发现问题及时指导。
通过这一过程让学生进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。
3、展示、交流、汇报
①指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。②针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。③估算：据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。
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