复式统计表说课稿_复式统计表说课稿反思

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《复式统计表》说课稿

大辛庄镇北寨学校 吉 婷

尊敬的各位领导各位老师：

大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》，我将从教材、教法学法、教学流程三方面来说。

一、说教材

1、教材简析

《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。

基于对教材的理解和分析以及三年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：

2、教学目标：

知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。

情感态度和价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

3、教学重难点：

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

二、说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：

教法：本课的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。

学法：《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过动手实践和思考，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。

三、说教学程序的设计。

《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”。我特地设计了以下的教学环节：

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？

2、提出问题：我们班同学最喜欢的动画片是什么呢？怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。这些问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感兴趣，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真切切的体会到统计知识的是实用性，比老师空洞的说教强得多！

二、自主探究，构建新知

1、收集数据： 统计一下本班同学最喜欢的动画片（每人限选一部）。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决；

预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的动画片也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

（2）完成数据收集与整理。

2、对比分析，引发冲突。

（1）提出问题：最喜欢看《熊出没》的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢《小公主苏菲亚》的是男生多，还是女生多？多多少？ ……

（2）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

（3）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

3、“创造”统计表。（学生上台操作）

4、师生共读复式统计表，明确表头表示什么，如何制作表头以及复式统计表的特点。这样设计将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的个性化发展。

三、巩固运用，拓展提升

知识的掌握、技能的形成离不开实践应用，知识来源于生活并服务于生活，因此，让学生及时巩固练习，教师引导数据分析，解决相应问题。

四、课堂小结

1、谈谈收获。

2、说说作用。

总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参与者和创造者。

以上是我的说课内容，不妥之处恳请各位领导、老师批评指正，谢谢大家！

人教版小学数学三年级下册

《复式统计表》说课稿

吉

婷

大辛庄镇北寨学校