青岛版数学五年级上册说课稿_青岛版数学上册说课稿

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青岛版小学数学五年级上册研说稿

尊敬的各位评委、老师们，大家好！

今天，我研说的内容是青岛版小学数学五年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括编写特点、编写体例及目的、内容结构、立体式整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

一、说课标

(一）首先是课程目标

《小学数学课程标准》总目标：包括3个方面

1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

根据学生发展的生理和心理特征，《课程标准》又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，我今天研说的五年级上册，属于第二学段。这是第二学段的课程目标：包括知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面。

知识技能：经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能、简单的数据处理技能。

数学思考：初步形成数感和空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念。

问题解决：能提出问题，发现问题，运用所学解决问题。发展创新意识、实践能力，学会合作交流

情感态度：体验成功的乐趣，积极参与数学活动，养成良好的学习习惯。

(二）说内容标准：

根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践四大领域。这是本册的内容标准：

数与代数：掌握小数乘除法以及四则混合运算。能运用运算律简算。理解有限、无限、循环小数。理解方程等式的意义、会解方程；能运用方程解决简单的实际问题。掌握2、3、5倍数的特点。区分奇偶数、质合数。会分解质因数。

图形与几何：能够画出图形的对称轴以及进行平移、旋转。掌握平行四边形、三角形、梯形的特点。会计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。

统计与概率：认识折线统计图。会用折线统计图来表示数据。会用不同的方法对多个人进行排队。

综合实践：掌握利用转化的方法对不规则物体进行测量。掌握进行调查活动的步骤和方法。能用自己的方式呈现调查结果。

二、说教材

（一）编写特点：

本册教材直观形象，图文并茂，它的编写特点主要有以下四个方面：

1、素材的选取具有现实性、科学性和时代性。

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了一些反映生活的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识生活、认识社会。“游三峡”展现祖国建设的新面貌，让学生领略到祖国日新月异的变化，激发了学生热爱祖国的情感；“绿色家园”的设计，除了学习统计知识，还向学生渗透环境保护的内容；今天我当家和“生活中的多边形”则更充分的引导学生体会数学来源于生活，帮助学生从生活中发现问题，解决数学问题。

2、坚持“情境串”带动”问题串”，整合经验课程和学科课程。

“生活中的多边形——多边形的面积”单元，分别以安装楼梯玻璃、制作标志牌、制作椅子面、虾池等几个并列的情境组成情景串，引出了“这块玻璃的面积是多少平方米”、“制作这个标志牌需要多少平方分米的铝皮”、“制作这个椅子需要多少厘米的木材”、“虾池的面积是多少平方米”等问题串，引发学生对多边形面积的探索和学习。“走进动物园——简易方程”单元，分别以大熊猫、小金丝猴、鹦鹉、白鹭等几个并列的情境组成情景串，引出了“米粉重多少克”、“小金丝猴重多少克”、“鹦鹉重多少克”、“白鹭有多少只”等一系列问题引发学生对等式、方程、等式的性质和解方程等知识的探索与学习。

通过信息窗中情境的延续，引发问题的递进，形成问题串。

3、从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。在本册教材中初步认识因数和倍数，学习2、3、5的倍数的特征及质数、合数和分解质因数的知识；将最大公因数及最小公倍数等内容安排在下一册教材中，这样的编排分散了难点，更好地体现了这些知识与其他知识的内在联系，并降低了学习难度。研究等式的性质后，学习方程。注重从解决问题的需要出发编排知识结构，突出了知识学习的必要性。

4、渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

在“生活中的多边形——多边形的面积”单元的学习中，把平移旋转等思想方法与多边形面积推导公式有机结合，给学生提供了探索多边形面积计算方法的思路，渗透了等积转化的思想；在今天我当家——小数乘法、游三峡——小数除法两个单元的学习中，把小数乘除法转化为整数乘除法的过程中也渗透了转化思想，提高学生的数学素养。

（二）编写体例及目的在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓是独具匠心、特色鲜明。他们在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。同时，每一个栏目，教材都赋予了它一定的内涵和功能。下面我就其中6项进行详细解读。

（1）信息窗，每一个知识点的学习都是以信息窗开始的，一幅幅生动有趣的图片组成了信息窗的内容，这些图片或者贴近生活，或者增长见识。而每一个单元的所有信息窗又有一定的练习，形成一个情景串，引人入胜。启发学生主动思考。

（2）合作探索。充分体现学生是课堂的主人的新课程理念，让学生通过“动手实践、自主探究、合作交流”等方式解决问题，发展创新精神和合作能力。

（3）自主练习，很多练习题都配有相应的色彩丰富的图片，符合小学生的年龄特征，容易引起学生的兴趣。有的练习题的设计贴近生活，与学生的生活经验相联系，更容易理解。练习题的形式多样，判断、计算、连线、应用、画图、列举、做游戏等等。在避免视觉疲劳的同时，还可以训练学生思维的灵活性。

每单元的最后一页都是如图所示的这三个板块。本册书一共有7个单元，每个单元都是如此。

我学会了吗？是在单元知识学习结束后，学生对自己整个单元知识的掌握情况的自查。

问题口袋是对于在学习中遇到的有价值但不能解决的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

丰收园右边篮子里的5个苹果功能各不相同，“积极、合作、会问、会想、会用”是对四维目标的诠释，左边是学生的自我反思和交流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。

这个丰收园在本册课本的最后，让同学们自己总结对本学期的知识任务完成的情况。

（三）内容结构

本册教材共编排了七个单元、一个智慧广场和两个综合实践内容。

按照数学学科的四大领域来划分，其中，小数乘法，小数除法，简易方程，因数与倍数属于数与代数领域。对称平移与旋转，多边形的面积属于图形与几何。折线统计图及智慧广场属于统计与概率。

本册教材在安排了以上三个领域的内容外，还安排了两个综合实践内容 ：聪明的测量员，关注我们的生活空间。

（四）立体式整合横向整合：第一单元小数乘法：包括小数乘整数、小数乘小数，小数四则混合运算及简便算法。第三单元小数除法：包括除数是整数的小数除法、一个数除以小数、求商的近似值、循环、有限、无限小数、小数四则混合运算。前面知识学习是以后知识学习的基础，体现了知识学习由浅到深，由易到难，层层递进的原则。

纵向整合：三年级下册学习了小数的初步认识，四年级下册小数加减法，三、四年级整数乘除法，五年级上册小数乘除法。知识的呈现是螺旋上升的，每一步的学习既是对前面学习的一个延伸和完善，更是对后面学习的一个铺垫和准备。每一部分的学习是环环相扣，层层深入，不断提高的。

三、说建议

(一)教学建议

课程标准中的教学建议：

1、紧密联系学生的生活实际。

2、引导学生主动的探究。

3、注重应用意识的培养，提高解决问题的能力。以课标为基础，结合我的教学经验，我总结了如下3条教学建议：

1、活用情境图，以亲身体验为基础为学习做好准备；情景图与交通知识相联系，既容易使学生产生兴趣，又增加了课外知识的学习。

2、重视学生的动手实践，自主探索和合作交流。

3、注重学生应用意识的培养，提高解决问题的能力。

（二）评价建议

课标中的评价建议：

1、注重对学生数学学习过程的评价

2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题解决问题的评价

4、评价方式要多样化

5、评价结果以定性描述的方式呈现。

以课标为基础，结合我的教学经验，我总结了以下3条教学建议：

1、评价方法多样化（作业、测验、行为表现）。

2、评价内容全面化（学习过程、情感态度）。

3、评价主体多元化（学生自评互评、家长评价、教师评价）。

（三）课程资源的开发与利用建议： 课标中的建议：

1、充分开发和利用教材资源

2、利用生活素材，开发和利用教学资源

3、学科的知识经验是学习数学的主要资源

4、充分开发和利用内外教学资源

5、注重学科间的整合我的建议：文本资源 ：教科书 数学图书报纸；信息技术资源：查阅资料，下载实例和课件和微课，社会教育资源：电视、互联网。

敬请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家。