纵向复式条形统计图说课稿_复式条形统计图说课

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《纵向复式条形统计图》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好。今天我说课的课题是《纵向复式条形统计图》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程以及板书设计这六个方面进行分析。

一、说教材

《纵向复式条形统计图》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第六单元的内容。在小学数学教育的第一学段中，学生已经掌握了复式统计表、纵向、横向单式条形统计图，初步经历了用统计的方法解决问题的过程。本课时教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图。并结合实际问题，对统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念，也为今后学习复式折线统计图作准备。

二、教学目标及重、难点

根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：

（1）知识与技能目标：通过各种活动，让学生认识纵向复式条形统计图，了解纵向复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

（2）过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。

（3）情感态度和价值观：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯和合作意识。

这样的目标设定，打破了原有教学中只注重知识传授的教学方式，从过于注重知识到关注学生的学习过程和情感体验。

基于对教学目标的分析，我将本节课的教学重难点确定为： 教学重点：能正确绘制纵向复式条形统计图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。

三、教法

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一要求，在教学中，我采用激、导、探、放的原则，教学中我精心创设情境，激发学生的学习兴趣，在情境中提出问题，诱导学生思考，操作，鼓励学生在座交流，让学生结合自己生活经验与已学知识大胆创新。

四、学法

学生作为学习的主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，本节课学生的学习方法主要有以下两种：

（1）自主探究法：让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。

（2）合作交流法：改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，这样有利于学生积极主动获得新知，并体会学习的乐趣。

五、教学过程：

根据新课程的教学理念，体现学生学习的主体性，本课时我从以下六个环节进行教学：

（一）创设情境，激发兴趣

1、开课时，我这样问学生：同学们都喜欢看动画片吗？老师也喜欢看动画片，再投影出示我最喜欢的动画片里的人物。

2、自由发言：学生谈谈你自己最喜欢的动画人物是谁，为什么喜欢它。

3、投影出示最近我对四年级部分男生和女生最喜欢的动画片是什么的统计情况，以单式条形统计图的形式出现，让学生说说通过这两个单式条形统计图你能得到什么有用的信息。

这一环节以学生感兴趣的动画片为切入点，激发学生的兴趣，培养学生的概括能力，拉近教师和同学之间的距离，同时也对之前的学习内容“单式条形统计图”起到复习巩固的作用，为接下来复式条形统计图的学习打下基础。

（二）引发冲突，构建新知

在课件设计时，我故意将两个单式条形统计图放在不同的页面，在此基础上挑战同学们的记忆，提出以下问题：喜欢喜洋洋的男生和女生一共有多少人？喜欢火影忍者的男生和女生相差多少人？有些同学可能会说：“老师，我记不住男

生的数据。”但还是有一部分细心的同学能够准确回答，接着我增加记忆难度，继续提问：喜欢猫和老鼠、火影忍者和海贼王的男生，女生一共有多少人？此时可能大多数同学都记不住所有的数据，因此要想知道一共有多少人，我们只能往前面翻看男生的统计图，由此引出通过单式条形统计图在对男生、女生的数据进行对比分析时，需要翻来覆去的查看这两个统计图，十分麻烦，同学们想一想你有什么办法可以解决这一麻烦吗？又将问题抛给学生，激发学生的思维能力，学生会根据自己的想法大胆创新，提出可以将两个条形统计图合起来画在一张统计图上，从而进入本节课重点知识的探索。

这一环节在开始时用挑战学生记忆的方式，能激起学生的求胜欲望，让他们都积极参与到这个活动中来，接着在这个过程中发现问题，引发对这个问题的思考，提出一个好的解决办法，整个过程教师只起到引导作用，一切都是以学生的思考为主线逐步展开，从旧知的复习到新知的引入过渡比较自然。

（三）自主观察，讨论交流

那么如何将这两个条形统计图合起来画呢？如何让别人一眼就看明白你画的图是什么意思呢？

1、请同学们先独立思考，再以小组合作的形式进行交流，每个小组共同完成一张你们认为最好的统计图。

2、我在学生交流、讨论、作图的过程中，可以在小组中有目的的选择几张有代表性的学生作品。

3、依次展示学生们的作品，同时小组成员汇报自己作图的想法。小组作品可能有以下几种情况：①在直条上直接标明男、女进行区分；②用颜色来区分男生和女生，但是未标明什么颜色代表男生，什么颜色代表女生；③既用颜色区分，又在直条上标出男、女；④使用图例进行解释说明。各小组汇报完后，可采取小组间相互评价，自我评价等活动，促进师生共享共进，感受数学学习的乐趣，最后全班同学达成共识，第四种条形统计图的绘制方法科学，美观又合理，那么第四种统计图就是我们今天要学习的主要内容：纵向复式条形统计图。

这一环节的设计让学生经历一个从个人——小组——全班逐层递进的过程，在观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成共识，有利于学生形成科学正确的认知结构，也使学生在探究过程中，对绘制纵向复式条形图有了一个初步的了

解。

（四）归纳认识，完善知识

我投影出示纵向复式条形统计图的画法，并强调在绘制纵向复式条形统计图时应该注意以下几点：①在统计图的右上角标明图例，图例是复式条形统计图不可缺少的；②根据数据大小画出长短不同的直条，直条的高度与相应的刻度对齐；③根据图例的要求，给直条涂上相应的颜色；④在直条上面标明数据。

然后同学对照准确的复式条形统计图，说一说你们之前画的统计图有什么缺点和不足，再让同学们在小组中议一议复式条形统计图与单式条形统计图的区别，通过学生小组内交流，全班汇报，总结出以下三点区别：①单式条形统计图只表示一种数量的变化情况，复式条形统计图能同时表示两种（或几种）数量的变化情况；②复式条形统计图必须有图例，而单式条形统计图没有图例；③复式条形图可使我们发现更多信息，了解更多情况。

这一环节的设定对本节课的主要内容“纵向复式条形统计图”有了一个系统、正确的认识，让学生经历对复式条形统计图和单式条形统计图的比较，加深对复式条形统计图的印象，使学生认识到复式条形统计图在统计中存在的意义，培养了学生分析问题的能力。

（五）巩固练习，加深理解 本节课我设计了两个层次的练习：

1、投影出示课本103页某超市甲乙两种的果汁饮料一、二、三月销售的情况统计表：

①完成统计图的绘制

②分析统计图，交流从统计图中获得的信息 ③如果你是超市经理，下个月应该怎么进货？

这一设计目的是让学生先独立完成纵向复式条形统计图，巩固纵向复式条形统计图的画法，然后对统计图进行简单的数据分析，最后在此基础上进行合理的决策，进一步体会统计的意义。

2、课外调查

让学生分组调查本班学生“最喜欢的食物”，收集数据，然后绘制统计图。用生活中的实际问题开展调查，感受数学与生活之间的联系，体会数学源于

生活并用于生活的特点，激发学生的学习兴趣。

（六）总结反馈，自我评价

有总结才有收获，在本节课中我问学生：同学们通过这节课的学习有什么收获？你觉得自己表现怎么样？这种做法对本节课的教学内容起到梳理概括的作用，有利于学生将新知识纳入到已有的知识结构中去，提高整体的思维能力和概括能力。

六、板书设计

这样的板书设计点明了本节课的主题，强调了本节课的重点，简单明了，让同学们一目了然。

总之，本课时为了让学生学好《纵向复式条形统计图》，我尽量让学生自己动手操作，让他们去探索，去发现，去归纳。在学生探索过程中，教师只是组织者、引导者、合作者，让学生真正成为课堂的主导者。

我的说课到此结束，不足之处，请各位评委、老师批评指正，谢谢！