《金色花》说课结稿完结篇

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情注“金色花”

——————《金色花》说课稿 尊敬的各位评委、亲爱的同学们，大家好，我是12号选手周冬蕾。著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽”。今天印度诗人泰戈尔一首《金色花》将带我们走进那新月般纯洁美好的童真世界，去重温金色童年的梦，去感受母子间动人心弦的浓浓亲情。

一、教材地位、作用。《金色花》选自人教版七年级上册，以亲情为主题的第五单元第二十四课。这首诗以其丰富的意蕴，奇特的想象，温馨的画面以情动人。因此教学定位为：“情注金色花，意满母子情。”

二、教学重难点。《语文课程标准》明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。”因此我的教学重点以读为切入点，以情为落脚点，感受诗意体味诗情。初一学生感性认识丰富，理性认识缺乏，因此我把培养学生想象的能力，学习借物抒情手法作为教学难点。

三、教学目标。语文学科具有工具性与人文性统一的特点。单元目标也要求: “注意语言的积累和写法的借鉴。”因此我将《金色花》的教学目标预设为:掌握常用的朗读技巧，了解借物抒情的表现手法。感受诗歌之美，体会人间至爱亲情。

四、教学过程与方法。那么如何欣赏这首诗味浓酽如金色花香的散文诗呢？我将以“师生平等对话”的教学理念贯穿整个教学，采用启发点拨法、美读感知法、多媒体演示法、板书辅助法：有效利用多媒体音像资源形成课堂氛围，教师的启发最大限度调动学生主观能动性，鼓励学生参与朗读，在新课标倡导的：重视感性、美读的要求下，以读悟情，体味诗歌之美，达到教学目标。同时用具有灵活性、即时性特点的板书弥补多媒体教学预设性过强的缺点。

五教学步骤：黑格尔说: “ 诗是心灵创造的新世界。”泰戈尔在《金色花》中用一颗童心创造了一个充满想象的童真世界。歌颂的母子情 ,像清澈的小溪 ,在阳光的折射下 ,产生活泼的美 ,晶莹的美。因此教学过程中美读感悟尤为关键。由于七年级学生以感性认识为主，我首先以直观的孩子为妈妈洗脚的公益广告视频导入，营造温馨的氛围。接着美读诗歌，按照“读准字音、读出节奏、韵律，读出感情的三步朗读法指导学生掌握朗读技巧，在美读中触摸诗人的脉搏。比如：学生通过试读： “妈妈，你会认识我吗？”和“你到哪里去了，你这坏孩子”去体会母子深情，感知人物形象和诗歌感情。并为本课奠定充满童真童趣的、唯美温暖的、主动舒放的课堂基调。再进入第二环节品读诗歌，咀嚼品味让学生想象、描绘诗歌中活泼温馨的画面。促进学生语言应用能力和自主思考、学习的素养形成。第三学以致用，牛刀小试环节中进行拓展练笔，培养学生创造思维，从而攻破教学难点。在整个教学步骤中坚持：激励性、适度性、针对性的教学评价原则，教师与学生共同边评边议，同时学生的发言及拓展练笔情况则作为教学反馈的具体依据。而调节措施主要采用及时评价的方式，如果遇到冷场，教师机智加入自我的朗读，从而激发学生参与思考。

这堂课我以美读、品读、拓展三步，由粗入细，由浅入深。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生学会用自己的观点去判断，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达。

有人说，“诗是天使的眼泪。”海德格尔也曾说：“有了诗歌我们的生活将不再孤单”我想这朵芬芳的金色花将会带领我们每个人飞往纯净天真的童真世界，诗意的栖息在爱的国度里。

我的说课结束，恳请各位评委提出宝贵的意见。