《平面镜》教学设计说课稿_猫教学设计说课稿

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《平面镜》教学设计说课稿

谭坝乡九年制学校 陈延周各位领导同行：大家好！

我今天说课的课题是苏科版八年级物理第三章《光现象》第四节平面镜。

1、设计思路

“平面镜”是《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。探究平面镜成像的实验过程，是下一节探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。平面镜与日常生活密切相关，学生虽然已具备这方面的感性知识，但还缺少对物理问题研究的方法，学生的认知和动手能力有待进一步的提高。结合本节课的教学目标我认为正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。而培养学生的科学探究能力更是一项让学生学好物理的重要工作。

本节课以〈水中燃烧的蜡烛〉引入课题，通过观察实验、图片，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们对特殊现象提出疑问，从而激发学生强烈的实验探究欲望。对于什么是平面镜，本节课通过感性认识，观察生活中的镜子引导得出概念。

本节课教学的重点是用实验探究平面镜成像的特点。教师通过为引子，引导启发学生展开想象的翅膀，鼓励学生大胆猜想平面镜成像有什么特点？如何制定实验计划来验证猜想？需要什么样的器材进行实验？如何搜集到有效的实验数据？合作交流得出平面镜成像特点具有什么样的特点？让学生经历一个完整的解决物理问题的过程，掌握解决物理问题的一般方法。同时培养学生在实验过程中遇到问题敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。

本节课教学难点是对虚像概念的理解及如何确定平面镜中像的位置。教师引导学生用玻璃板代替平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过在镜子后面放白纸无像，无法用刻度尺测量，加深学生对平面镜成的像的性质理解。由于平面镜所成的像是虚像，所以在这里会出现学生思维过程中的一个转折点。教师应进行适当的点拨。

2、创新亮点

（1）、兴趣是最好的老师。本节课用生活用品作为教具演示〈水中燃烧的蜡烛〉引入课题。在学生一片好奇中激发起学生的求知欲，促使他们想亲自动手实验来探究具体情况。创设的实验情景起到事半功倍的效果。

（2）、本节课从学生提出问题—进行猜想—设计实验—实验验证—合作交流—得出结论整个探究过程教师只起“导”的作用，把学习的主动权全部交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，使他们真正的成为学习的主人，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。

（3）、注重物理与社会的联系，在学生掌握平面镜成像特点后，请学生解释几个在生活中发现的问题：为什么水果店、理发店安装了许多平面镜？小汽车的挡风玻璃为什么是倾斜的？让学生明白学以至用的道理。

3、感想与反思

（1）实验探究由于器材有限，只能选部分学生做演示实验，教师指导，其它学生观看，致使课堂纪律略有嘈杂，实验过程中由于为了节省时间而忽略必要的实验环节。

（2）、学生对于虚象的理解还是停留在比较粗略的认知层面上，总有一种强加在学生头上的感觉，只能留待以后做进一步的解释！

（3）、对于平面镜成像的应用，由于本节课的要求只要达到了解的层次。所以这部分内容以学生自学课文和讨论应用为主，有草草了事之嫌。

以上是我说课的主要内容，很多问题看不到，不足之处请领导同行指正！

谢谢

2010年11月2日