大班社会活动常用的标志说课稿_大班社会活动说课稿
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社会活动《常用的标志》说课稿
大九班 俞晶
一、设计意图
在生活中，我们常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿也对这些标志产生兴趣及好奇，这正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动我采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
1、充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备
1、可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标。
2、家长、教师共同收集常用标志的资料作补充，同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等。
3、各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志、禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志： 注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。
4、幼儿用书
四、活动过程
让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
第一环节：带领幼儿观看标志牌，“请小朋友看看标志牌上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”，目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。
一：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现，这也是本节活动的重点。在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
二：标志小游戏，加强对标志认识的环节，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。
三：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造、设计常用图标。如：班级标志、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等。多元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标志的认识，体验创造和设计常用图标。教师始终参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。讨论设计图标，请幼儿想以想我们幼儿园需要挂上什么标志？设计什么样的标志，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由此也增强了。幼儿设计后大家分享，并把标志贴到相应的地方，由此得到升华，并结束活动。
2010年11月
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