父亲的菜园说课稿_父亲的菜园说课
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《父亲的菜园》说课稿
侯艳艳 说教材：
《父亲的菜园》是四年级下册的一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳等品质。课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”依然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感激之情。
说教法学法：
本篇为略读课文，我按照提出疑问—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习。围绕一个中心问题：“为什么题目叫《父亲的菜园》”展开讨论学习，把朗读课文、交流感受整合在其中。最后以“想对父亲说什么？”以及“夸夸这位父亲”这样的方式去谈读后的感受，从而完成情感态度与价值观这一教学目标。
说教学流程：
一：“贫瘠”这个词语入手，请同学们谈谈什么样的土地是贫瘠的土地？（并以课件呈示。）让学生明白在贫瘠的土地上开辟一块菜园的艰难。而父亲却做到了，从而奠定情感基调。然后联系学生的生活实际，质疑课题：为什么叫《父亲的菜园》？
二：初读课文，选择的是自己小声读文，解决两个问题，一是扫清生字障碍，读准字音。二是说说文章讲了有关父亲的一件什么
事？对文章有一个整体的把握。
三：再读课文，重点在父亲开垦菜园这一部分，去课文中寻找文章题目叫《父亲的菜园》的原因。从而理清文章思路，让学生清楚，为了开辟这块菜园，父亲都做了那些事情。明白之所以题目叫《父亲的菜园》是因为，这块菜园是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果。
四：品读父亲开垦菜园这一部分，抓住父亲的动作、语言，用心体会，感受父亲的品质。让学生明白，父亲的菜园收获的不仅仅是一年四季的蔬菜，还是一种精神。这也是文章题目为《父亲的菜园》的原因。最后的收获和最大的感受。
五 ：作业布置。
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