落花生说课_落花生教学设计及说课

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《落花生》说课

双塔小学 李国萍 说教学模式：我校以深化课程改革、推进素质教育为核心，以优化课堂教学为重点，以培养学生自主、合作、探究学习方法为关键。通过对生本教育理论的学习，结合近两年课堂教学的实践、探索、研究，总结出了语文“五步三会”生本课堂教学模式。“五步三会”。五步，主要包括：“激趣导课—目标导学—自学质疑—交流展示—当堂训练”；三会：会读、会说、会写。本节课的设计充分体现了我校的教学模式——五步三会。

说教材 ：《落花生》一课是人教版语文五年级上册第四单元的一篇精读课文，文章通过一家人谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

说目标：本课内容通俗易懂，通过一家人谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，因此，我把本节课的教学目标确定为1．有感情地朗读课文，背诵重点语句。2．理解父亲的话所蕴含的道理。3．学会本课借物喻人的写法。说重点、难点：理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

说教法：本节课的教学中我采用自主、合作探究的教学方法。说教学流程：作为第二课时，本节课的教学设计我分五个环节：

一、复习导入，回忆课文的写作顺序和主要内容；

二、目标导学。三直奔重点，感悟中心。在这个环节中我分两步进行。首先，我会读，通过默读思考花生的好处，体会花生的品格。其次，我会说，抓住中心句让学生谈谈自己的理解，从中明白做人的道理。

四、总结升华，感悟写法。引入许地山的名言，感悟他的无私奉献，点明借物喻人的写做手法。

五、拓展练习。我会写，引导学生采用借物喻人的写法写一种事物。

以上就是我对本节课设计的一些认识，有不足之处请大家多提宝贵意见。