落花生说课_落花生教学设计及说课

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落花生(说课)

各位领导、各位评委大家好：

今天我说课的内容是：全日制聋校实验教材语文第 15 册 第9 课《落花生》，下面我从教材、学生、重点难点、教法和学法、教学手段、教学过程、板书七个方面谈谈本节课的教学设计 教材分析

《落花生》是一篇讲读课文，着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过谈论花生的好处,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。学生分析

聋生由于双耳失聪，导致语言基础薄弱，由于补偿作用，视觉显得特别敏锐，观察能力较强；所以学习语文的过程中往往是直观性、形象性占主导地位，；但是逻辑思维能力，发散思维能力以及抽象思维能力很弱。

根据以上的教材分析和聋生学习特点我确定本节课的教学目标为：

知识目标：（课件2）

学习重点字词句，通过朗读理解课文内容，体会作者的思想感情。这一学习目标是根据本单元的教学要求和课文内容确定的。

能力目标：

1、训练朗读技巧，通过朗读把握作者的感情脉络，加深对课文内容的理解。

2、合作学习的能力

3、想象力和联想能力 情感目标：

学习花生不图虚名、默默奉献的品格。

根据本单元的教学要求及教材的自身特点，结合学生实际，我确定本节课的教学重点

理解课文内容，知道课文按“种花生——收花生——尝花生——议花生”的顺序写的。学习本文详略得当，借物喻理的写法。教学难点：

联系上下文和生活实际体会”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。说教法、学法

根据聋生的认知说教法

针对教材的特点，为达到前两个教学目标我采取以下方法进行教学。1.点拨提问式教学。活跃学生思维，重在培养学生能力。

2.化整为零。针对难度较大的问题进行层层解决，减小难度。

3.有的放失，对于本课的重点词语重锤敲打，由表及里的理解文章的深刻含义。

为了达到德育目标：

我采用品读的方法动之以情，点燃学生心灵的火花，加深对课文的理解，使学生受到了良好的思想教育，在朗读中体会课文表达的中心思想，学习花生不图虚名、默默奉献的品格。

说学法

为了达到教是为了不教的目的，在授课过程中，我很重视让学生主动参与和互相学习，提出问题，让学生自己思考答案。另外，语文学习中离不开勾画圈点的方法。对于一些重点的句子，教学生用符号记录下来，仔细体会。对于自己感到特别优美的句子，要有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。教具准备：

根据聋生的认知规律本节课我运用多媒体进行教学。直观形象的画面，既能够补偿学生听觉的缺陷，加深印象。又能激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性。教学过程：

本课用六课时完成，我执教的是第二课时。下面着重说一下这节课的教学。

1、激发兴趣，导入新课（板书课题）

昨天我们学习了 第九 课《落花生》的生字新词，了解了课文内容，并且还弄清了文章的写作顺序，给课文分了段。哪位同学还记得这篇课文的写作顺序是什么？

安排这一问题的目的是通过巧妙的设问引入新课，激发学生的学习兴趣

为学生学习新知搭桥铺路。

在学生回答的基础上导入新课：今天我们将继续学习课文《落花生》

2、理清思路，整体感知：

在这个过程中我先用课件（3）展示花生，让学生对花生有一个正确的印象。同时教师范读课文，让学生注意朗读方法：语言要优美的，有感情的；段与段之间要有停顿；做到不漏字，不添字等等。

然后学生自由朗读课文课文第一段，思考： 这一段先写了什么？再写什么？

这一部分是文章的略写部分，写得很简略，内容易于理解，因此在朗读结束后让学生自由发表看法，找出答案。总结段意：（板书）第一段（第一自然段）：种花生和收花生

为培养学生的合作探究学习能力，在这一段采取小组合作的形式让学生找一找 课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

通过这样的讨论，学生不但加深了对课文内容的理解，也丰富了基本的农业常识，合作探究能力也在无形中得到提高。

第二段也是文章的略写部分，写得也比较简略，易于理解，教师可用简练的语言一带而过。引导学生总结段意：（板书）

第二段（第二自然段）花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

第三段是课文的重点段落，是文章的核心。先让学生自读课文，小组讨论思考：父亲提出了怎样的问题？孩子们是怎样议论花生的好处的？结合（课件4）总结段意：（板书）

第三段（3——15自然段）：一家人过收获节尝花生，谈花生的好处。

3、研读赏析，体会感情，分析重点段：

在对课文进行了较全面分析的基础上，为突出重点，突破难点，我又安排了下面的问题，对第三段进行进一步的分析研究，加深学生对课文的理解

1、父亲是怎样说花生的好处的？（课件5）有感情的朗读父亲说的话，联系生活实际理解：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实进在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（位置、外表、印象。出示课件6），帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，在比较中深入体会出花生的默默无闻，朴实无华。

2、有感情的朗读理解父亲的第二次议论：

“所以你们要像花生，虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”（课件7）思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（课件8）

3、在前面分析的基础上继续深化课文：你喜欢做什么样的人呢？想一想你周围哪些人具有花生一样的品格？（教师 父母 清洁工人„„）让学生自由讨论，发表看法，交流学习结果，教师指导

4、体验反思，升华感情

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（8）作者许地山就是因为牢牢的记住了爸爸说的这些话，所以当他走上文学之路后，就给自己取了一个“落华生”的笔名，表明自己就要做一个象花生一样不图虚名，默默奉献的人。（出示课件9）

5、小结中心

对进行了全面深入的分析之后，将课文进行总结：本课记叙了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

6、布置作业 背诵课文

板书设计

在结合课件出示的基础上，我的板书设计是这样的。这样的板书设计思路清晰，重点突出。落华生

第一段（第一自然段）种花生和收花生

第二段（第二自然段）花生收获了，一家人准备过收获节

第三段（3—15自然段）一家人过收获节时尝花生，谈花生的好处。