初中英语优秀说课稿《Have_you_ever_been_to_an_amusement_park》说课_初中英语优秀说课稿
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《Unit 9 Have you ever been to an amusement park?》
一, 教材分析:
1,教学内容:
本单元是Go for it(八年级下)Unit 9的内容.主要围绕“Have you ever been to an amusement park ”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能.本单元旨在创造一个轻松,愉快的学习,交流环境,通过听,说,读,写来培养学生综合运用这些知识的能力.2,教材的地位和作用:
本单元讲述的是现在完成时的用法,这是初中非常重要的时态之一.学生们能够用现在完成时来表达自己的经历,来体会别人的感受是很重要的.所以，我们不仅要使学生理解枯燥的语法,体会现在完成的真正含义和用法，还要让学生们学会用所学的新语法知识来表达自己的观点和情感.二, 教学目标:
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为本课确定了三项教学目标:即知识目标,能力目标和情感目标。
1.知识目标:
a.本单元要求学生掌握以下新词汇(如：neither, especially, discover, population, simply等)
b.本单元要求学生学会运用以下完成时态句型：
Have you ever been to...?/Where have you been to? /I have never been to...以及它们的肯/否定式回答：Yes, I have./No, I haven’t.2.能力目标：
a.能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历.b.能区分现在完成时态中几个重点词组的使用,如:
have been to , have gone to , have been in 等.c.能在日常生活中恰当理解和运用本单元话题范围内的单词和习惯用语.3.情感目标:
通过用英语描述过去经历这一任务型活动,提高学生的观察能力和表达能力,激发他们对学习英语的兴趣和热爱,在接近生活常态的交际中能乐于模仿,敢于开口,积
极参与,主动请教.三, 教学的重,难点分析:
根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，本课的重点与难点确定如下：
教学重点：新词汇,词组搭配和现在完成时的用法掌握.教学难点：对现在完成时含义的理解和用法的掌握,能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历.四, 教法和学法:
1,教法分析:
基于新教材重视以人为本，注重发挥学生的主体性作用等理念，我将采用以下教学方法：
a.多媒体直观教学法：通过多媒体展示色彩丰富形象生动的图片，唤起学生们的生活经历和学习兴趣。
b.情景教学法：师生之间，生生之间围绕着“Have you ever been to an amusement park”这一话题展开情景对话。
c.课堂互动法：通过问答方式，小组交流，调查等活动，增强师生/生生之间的交流和互动。
d.任务型教学法：以任务为中心，以学生为主体。通过一系列的任务型活动，提高学生的听，说，读，写能力。
2,学法分析:
我们教学的对象是初二学生(好,中,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度和对英语的恐惧感,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.五,教学过程设计
经过以上对教情，学情的分析，本课的教学过程设计为以下九大环节。
(1)课前准备：
a.在上一堂课中布置预习任务，预习的具体要求为：预习本课的生词，泛读课文，了解课文大意并找出重点短语和句子。
b.教具准备：多媒体幻灯片，地图，照片，图片，调查表。
(2).循序渐进，导入新课(即Warming up)
(“良好的开端是成功的一半”, 因此,我认为能以一种新颖的方式导入新课,唤起学生的学习兴趣和积极性，就能起到事半功陪的效果。)
T:I like travelling.I have been to Dalian and many big cities in China./ Look at the picture in my hands, who can tell me where is it?/Year, have you ever been to Shenzhen? Or where have you been to?
顺势用幻灯片展示本课的课题，生词和句型，然后带读，让学生跟读。
(3).讲解课文对话，展示图片，引出现在完成时的结构和用法。
T: Look at this picture, it’s a water park.Have you ever been to a water park?
Yes, I have./No, I haven’t.(这样设计的目的是让学生在交际情景中感受现在完成时的结构句型。主语+HAVE/HAS+动词的过去分词（培养学生归纳的能力，找出记忆的规律）趁热打铁，叫学生同桌间练习对话。）
(4).听力（Listening)
(5).读（Reading)
(6).看中国地图，进行情景对话（4人一组，用所学的句型问答）
(7).总结(Sum up)
(8).布置作业：基于之前的小组活动，完成一份调查表，然后依此写一篇作文，描述关于去过某地游玩的经历。
(9).英文歌
西域男孩的Have you ever?
六.板书设计
The end.
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