富饶的西沙群岛说课_富饶的西沙群岛说课稿

富饶的西沙群岛说课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛说课稿”。

《富饶的西沙群岛》说课稿

一、说教材

《富饶的西沙群岛》是人教版第五册第六单元的一篇写景为主的课文，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

按照教学大纲和教材编写的意图，本组课文重在培养学生通过景物描写，感受美丽的风光，激发热爱祖国的感情。同时，指导学生掌握积累语言的方法和养成积累语言的习惯。本文属于此组精读课文。

二、说教学目标

本课时主要学习2——5自然段，写了海水、海底、海滩、海鸟这四个方面，内容条理清晰，语言优美生动，为学生的语言积累提供了大量素材。根据《新课标》的要求、根据学生已有生活经验和知识基础，我确定了以下几个学习目标：

1、知识与能力目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：培养学生初步归纳，总结段意的能力。培养学生自主，合作，探究的学习能力以及语言的表达能力

3、情感与态度目标：了解西沙群岛是个美丽，富饶的地方，培养学生热爱自己祖国的思想感情。

三、说教学重难点

教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段、理解课文内容是教学重点。

教学难点：西沙群岛一带的海水颜色及丰富的物产，对于远离海域、见识较少的农村孩子来说缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

四．说教法

本课时情景朗读法、多媒体教学法、图示法、演示法综合教学为主，通过直观的课件，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶

五、说学法

自主学习与合作探究法。学生是学习的主体。学习方法是学生完成学习任务的手段或途径，教与学的双边活动过程配合和谐、默契，才能完成知识和能力的潜移，让其主观能动性得到充分的发挥，培养积累和运用语言的能力。

六、说教学过程

为实实在在提升学生的语文素养，力求一课一得，我简化教学头绪，具体通过“创设情境—发现美、以读为本，品词析句---感受美、迁移延伸，展开想象----创造美”三个教学环节层层推进，引领着孩子在海洋的世界里欣赏西沙群岛美丽的风光、感悟海洋。世界的奇妙、感受海底丰富的物产。

在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情。为此我设置了第一个学习环节：创设情境-----发现美

1、创设情境-----发现美

根据学生儿童远离大海，对大海既陌生又新奇的心理特点，运用情境法激发学生的情趣，把他们带到文中的意境。（课件演示）在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。这里的海水鲜艳明亮、色彩缤纷；海底下数不清的各种各样的鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着许多千奇百怪的贝壳；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。这是一个怎样的地方？学生亲眼目睹“富饶美丽的西沙群岛”后，一颗心完成被迷人的景色所吸引，视觉上的丰富、听觉上的愉悦、再加上律动带来的肢体感受，一下子将学生带进了一个美丽的海洋世界，唤起了它们对课堂无比的向往，兴趣倍增，进入最佳的学习状态。带着这种学习期待，理解课题，抓住“富饶”二字做文章，运用比较既可以区别词语的意义，又可迅速地让学生了解内容重点，为后面的学习铺好基石。第二个环节：以读为本，品词析句---感受美

2、以读为本，品词析句---感受美

作者随着观察、地点的转移，歌颂描述了海面——海底海岛的风光和特产，重点突出了海底的特色。怎样诱导学生循着文章的思路，抓住重点观察、感知、理解、想象文中描述的风光、物产的特色，这是教学的重要环节。在整体感知课文后，应根据教材描述顺序指导分解观察，深入理解。紧扣课后思考，练习的问题“西沙群岛一带海水都有哪些颜色？为什么会有这 些颜色”认真学习第二自然段，画出描述海水颜色的词句”。让学生思考为什么这样的海水会五光十色、瑰丽无比呢？引导学生再读下文“海底有深有浅”，所以海水呈现了“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”的各种颜色，构成一幅相互交错、五光十色、瑰丽无比的壮景，感受祖国南海优美迷人的自然风光。品析海底世界时，文似看山不喜平。从海面走向海底，是本课前进的运行轨迹，学生此时想一睹海底世界之庐山真面目的欲望可以说已经达到了极限，但此时，我故意设个小关子，不是马上出示海底海洋生物的图片，而是让学生走进文本第三自然段，默读中展开想象，在脑海中勾勒珊瑚、海参、大龙虾的模样，卖完关子之后在让学生带着好奇带着憧憬走进神奇的海底世界，根据学生喜好，欣赏珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多。此时学生见到“千呼万唤始出来”的神秘世界，一定会兴致勃勃地看，七嘴八舌地说，待学生看够说够，再引导学生说（）的珊瑚、海参、大龙虾来进行评价，这些评价语就像一块踏板，学生轻易地跳到了感受西沙群岛的景色美，欣赏语言文字的内在美。

在此基础上，让女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产，使学生的语感在朗读中无形升华，学生读出了珊瑚的千姿百态、读出了鱼儿的悠然自得，读出了一幅幅活的图画。语文课堂就是要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，引领着学生自己去欣赏，去朗读，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间，学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。

接下来教师点击课件，相机引导学生观察一些千奇百怪的贝壳，成群的海鸟，带领学生游览海滩和海岛，让学生尝试多样的句式表达，此时的课堂一定是创意摆出、诗意流淌，既发展了学生的语言，更体现了语文课程工具性和人文性同意的特点。第三个环节：迁移延伸，展开想象----创造美

3、迁移延伸，展开想象----创造美

这篇课文语言优美，用词准确、生动，在回归全文时，学生伴随着音乐朗读课文中第一段和最后一段，也想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识的借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容。通过范读，学生练读，小组赛读的方式，并配上音乐、课件，让学生从内心感受到西沙群岛景色的优美，物产丰富，并受到美得熏陶和热爱大自然思想感情的教育。这样进行多种感官刺激，在朗读、理解、欣赏的基础上让学生进行语言积累，进而创造适合自己的语言去描绘美。为此我布置了这样一份实践性很强的作业：仿照本文的写作手法，尝试着对自己曾经去过的旅游地点进行一下描写，加强对课文写作方式的吸收，同时也是让学生在课堂上积累的好词佳句得以充分的发挥和巩固落实。

七、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。再分别展开，简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

总之，本课的设计力求把“情境教育”，“审美教育”和“语文实践活动”融为一体，遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，并通过师生，生生之间的质疑，解惑，评价，展示，交流，培养了学生新奇独特的创造性思维能力和创造性想象能力。课堂上学生有自由感受的空间，老师以适当亲切的评价语言调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活跃，轻松愉快，在和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成学习，从而达到全面提高学生的语文综合素质的目的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。