组合图形的面积说课稿_组合图形面积的说课稿
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《组合图形的面积》说课稿 玉泉河南小学 叶长生
一、教材分析
《组合图形的面积》是本单元的第一课。学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
二、设计理念：
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，所以在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、教学目标
（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。
（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。
四、教学重、难点
教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。
五、教法学法：
教法：主要采取 自主探索和合作交流教学法。并配合多媒体课件
学法：（1）自主观察思考（２）小组合作学习（３）学习归纳
六、教学过程：
根据新课程理念和教学内容的特点，我在教学设计和实施中，进行了这样的安排与处理。整个教学过程分为三大块：１、情景导入，认识组合图形。２、自主探究，寻求计算方法。３、利用新知，解决生活问题。
1、情景导入，认识组合图形。
利用课件和学生手里的图形，复习基本图形的面积计算公式，在次基础上，让学生用手中的图形来自己拼图，从而引出组合图形，并导出本节课的学习内容。
2、自主探究，寻求计算方法。
（一）出示例题
（二）自主探索算法
学生说出怎么样去做，把图形分成学过的图形。小组合作，研究出尽可能多的分割方法。
（三）全班交流
同学们展示自己小组分的情况，（四）归纳方法。
学生独立计算，说自己的计算结果，教师和同学们一起来总结分割的方法，和注意的地方。
所以根据大家的回答，我们可以知道分割或添补图形的方法：
1、分割或添补成已经学过的图形面积。
2、分割的图形要最少。
3、分割出的图形要能计算。师：现在大家回想一下刚才我们计算组合图形的面积，我们是怎么样做的，先做了什么，再做了什么，最后做什么了？ 归纳出步骤（教师板书）：
1、分图形
2、找条件
3、算面积
3、利用新知，解决生活问题。1）、割补图形 2）、计算下面图形的面积 3）、完成完成下面的练习。4）、实际应用，4、课堂总结
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