《个性化桌面》说课稿1_个性化桌面设计说课
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《个性化桌面》说课稿
兴山县高岚小学 陈永兵
今天我说课的内容是：华中师范大学出版的小学信息技术第一册第十九课《个性化桌面》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面来说本节课的具体实施方法及过程。
一、教材分析
本课讲述的是三块内容：学习用多种方法设置桌面；根据个人喜好设置个性化的桌面；能设置“屏幕保护程序”。这些内容看似简单却深藏着不少的知识点及活学活用的东西。通过对《个性化桌面》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强孩子们学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬孩子们的个性，启发孩子们的思维，培养孩子们的创新精神和实践能力。
二、学情分析
兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出孩子们学习的最大动力。本节课的对象是小学三年级的孩子，他们对信息技术课有浓厚的兴趣，同时也充满了好奇心。因此，在课上我采用“兴趣引导、任务驱动”的方法，尽量多创造孩子们动手操作的机会，来提高孩子们的学习积极性和学习效率，让他们享受成功的喜悦。
三、教学目标
依据课标、教材内容特点及学情实际，我将本课的教学目标确定为以下三个方面：
1、知识目标：
①了解鼠标左键、右键和双击的用法；
②掌握改变桌面背景，设置屏幕保护，切换窗口的操作方法；
2、能力目标
①培养孩子们操作计算机的动手能力；
②培养孩子们敢于尝试，自主探究的学习能力；
3、情感目标：
培养孩子们的探索精神、创新精神，培养孩子们互帮互助、助人为乐的优良品德，并进一步激发孩子们学习计算机的兴趣。
四、教学重难点
1、教学重点：改变桌面背景，设置屏幕保护。
2、教学难点：用自己的图片设置桌面背景。
五、教法学法
1、教法 结合《信息技术》的学科特点，根据本课的具体教学内容和孩子们的实际情况，在教学过程中采用“情境创设法”、“任务驱动法”法组织教学。采用这些教学法有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神；在老师创设的这种学习情境中快乐地学习，主动地完成学习目标。
2、学法
本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。让孩子们面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使孩子们在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级孩子们的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）激发兴趣，引出任务
（二）示范讲解，传授技能
（三）任务驱动，尝试练习
（四）探究归纳，总结延伸
（一）创设情境，引出任务
现在的绝大多数孩子喜欢看动画片，我先用一张动画片里漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给孩子们，此时孩子们的情绪非常高，兴趣比较浓，我因势利导：看到如此美丽的桌面，小朋友们想不想改变一下你的电脑桌面背景？（想）。这时，顺势引出本节课的内容。
（二）示范讲解，传授技能
在老师的激发下，孩子们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。孩子们愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示如何更换桌面背景的操作方法与步骤。
更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键→在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项→在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡→单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。
通上面的演示与讲解，一部分孩子已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些孩子还得需要老师或其它同学的帮助。
（三）任务驱动，尝试练习
1、根据班级的人数，把孩子们分成几个大组，然后让孩子们合作探究，练习。
2、从第一小组开始，一小组推荐一名同学来教师机上通过多媒体电子教室软件演示、讲解，其他小组同学可提问可补充。
最后，由小组同学接着来教师机补充演示本节课你认为还有哪些地方比较重要，需要掌握。如：桌面背景的三种方式、屏幕保护程序的作用，探索如何设置屏幕保护、密码的设置等。孩子们补充不完整的教师而适当引导提示。
3、把准备好的动画片卡通图片下发的学生机D盘下的“背景”文件夹内。让孩子们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景、修改屏幕保护程序等等。通过多次的练习达到熟练操作，不会操作的同学，在同学的帮助下，可由本组同学帮助多练习几次，直到熟练操作。孩子们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。
（四）探究归纳，总结延伸
通过这节课，我们学会了什么？还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形？如何获取自己喜欢的背景图片呢？通过这问题激发孩子们课后自主探索的愿望。
七、教学反思
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
１、改变孩子们的学习方式。孩子们变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
２、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，创设适当的情景，以此让孩子们在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
３、在体验感受中学习。让孩子们探究工具的用法，在探究中，孩子们肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让孩子们体验成功的喜悦。
