优质课课件开发建设调研报告_新区开发建设调研报告

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优质课课件开发建设调研报告

为进一步了解我多媒体教学对推进教学工作的重要性，给推进多媒体教学提供科学参考，本学期初，系部领导及骨干教师成立专题调研组，就多媒体课件教学情况进行了调研。调研组听取了一线教师的相关工作情况汇报，并组织学生开展座谈调研。现将调研情况汇报如下。

一、调研目的许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。一言以蔽之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么,运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？中职院校学生又是否适合的多媒体教学？本文就此展开调研活动,为推进多媒体教学提供可靠参考。

二、调查对象与时间

本问卷共询问调查20人，其中汽中11-3、4、5、6各5人，调查时间为2011年9月，调查方式为自主填写问卷。问卷共包含9道选择题，供调查对象选择。100%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择。问卷回收后，对问卷进行了统计并进行了汇总。

三、调查定量分析

（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程

方面的问题

1、针对开设课程是否有必要使用多媒体教学的问题，回答“很有必要”的占100%，回答“某些课程有必要”的占95%。

由此可见，采用多媒体教学是一种很有效的教学形式，受到学生普遍欢迎。

（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题

1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有95%回答“好”，有5%回答“较好”。

2、针对“使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何” 的问题，有100%的调查对象回答为“好”或“较好”。

3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有95%回答为“好”或“较好”，有5%回答为“有的课程好，有的课程不太好”。

4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有95%回答为“好”或“较好”。

5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有90%做了“好”和“较好”的回答，但也有10%的回答为“一般”。

6、针对“多媒体教学在促进学生课堂专注度的效果如何”的问题，有95%做了“好”和“较好”的回答，但也有5%的回答为“一般”。

7、针对“多媒体教学在课堂效率的效果如何”的问题，有95%做了“好”和“较好”的回答，但也有5%的回答为“一般”。

由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果和对提高教学质量的重大作用。

（三）关于任课教师多媒体教学课件的使用方面的问题

7、针对“多媒体教学设备的使用频率”的问题，有95%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有5%的回答为“适中”。

8、针对“多媒体教学设备的使用熟练程度”的问题，有95%做了“频繁”和“较频繁”的回答，但也有5%的回答为“适中”。

由此可见，教师们比较倾向于使用多媒体设备，且有一定的使用水平。

四、对调查结果的分析与研究

（一）根据问卷调查结果，说明多媒体教学是一种很好的现代化教育技术，运用得好，能获得良好的教学效果，有利于提高教学效益和教学质量。广大教师应积极采用多媒体教学。

（二）认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一个关键环节。不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强度的手段，仅仅将放映课件代替板书，用教材或讲稿直接投影。要利用传统教学的优势，认真对教材进行处理，组织好教学内容，做到重点突出；要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。

（三）运用多媒体技术教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师，而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要防止整

节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程。教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有起到教师在教学中的主导作用。

（四）不能盲目使用多媒体技术，“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力，但若盲目的使用，课件不是围绕教学内容服务，课件过于花俏，无效信息过滥，造成喧宾夺主，反而会分散学生注意力，冲淡教学内容的主题，影响教学目标的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。

五、结语

本次的调研主要是针对我系师生，虽然调研的样本不是很多，但还是基本搞清了本专业学生和一线教师对多媒体教学的需求。调研的结论是可信的，尤其对汽车运用与维修专业的课程体系建设提供了重要理论依据。

2011年9月