《致橡树》说课稿_致橡树说课稿1
《致橡树》说课稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“致橡树说课稿1”。
《致橡树》信息化教学设计说课稿
各位评委老师：
大家好！今天我要说的教学设计课题是：舒婷的《致橡树》。下面我将从以下几方面阐述我的教学设计。
一、【设计理念】
依据语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生体会诗歌的意象美、意境美、情感美，丰富学生的情感世界，养成健康的审美情趣，提高文学修养，形成正确的爱情观。
二、【学情分析】
我的教学对象是机电专业高二的学生，学生基础较差，课外阅读量少，阅读鉴赏诗歌的能力极为薄弱，形象思维能力、语言表达能力较差。十六七岁的中职生敏感、细腻、感受力强，因此引导学生正确思考爱情、思考人生，将为学生一辈子打上精神的底色。
三、【教材分析】
（一）本课的地位与作用：
《致橡树》编排在中等职业教育规划教材语文第三册第五单元，这个单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。这首诗歌对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观，有非常重要的指导意义。
（二）教学目标：
根据语文课程标准、学生实际情况、教学大纲及教材分析，将教学目标设置如下： 知识与技能：通过诵读和品味，体会诗歌的深层内涵；掌握诗歌象征的写作手法。
过程与手段：采用音乐、视频、校园学习的平台等信息化手段，为学生营造诗画合一的氛围和意境，实现助学助教功能。
情感态度与价值观：引导学生从感受爱情升华为思考爱情，形成正确的爱情观，培养健康向上的审美情趣。
教学重点：1.通过诵读和品味，感受诗歌的意境美、情感美、音乐美，理解诗歌主旨。
2.学习象征的写作手法。
教学难点：诗歌象征手法的运用。
四、【教法学法】
五、【教学过程】 教 法：根据中职生的认知和心理特点，运用网络资源设置情境，采用诵读感悟法、讨论法、启发式等多种教学方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中感受诗 歌的意象美、情感美，音乐美。
学 法：三分诗七分读，因此我采用了诵读法；品味鉴赏诗歌主要采用了自主合作探
究法、讨论法，重在培养学生的语言表达能力、表达能力、理解力，团结协 作意识。
我通过以下几个环节来阐述我的教学过程：
（一）美美地听——创设美
我是用舒缓优美的视频音乐《梁祝-化蝶》导入新课的，深情的语言，优美的情境，使学生入境。
引导语：因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉；因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；因为爱情，林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单的两个字，引出了人世间多少悲欢离合，那么，爱情到底是什么？就让我们带着这个问题踏上今天的爱情之旅！
（二）美美地读——感受美
安排四次阅读：
1、配乐视频朗诵
2、教师示范
3、学生自行配乐，自由朗诵。
4、小组代表朗诵，选出最佳朗读之星。
设计意图：听读、自由读，个人赛读，使学生充分与文本接触，接受语感熏陶，引起情感共鸣，初步感知诗歌的意象美、意境美、情感美、音乐美。(三)美美地品悟——领悟美
任务一：走进作家作品（通过网络分享学生课前自行搜集的作者、时代背景及朦胧诗的相关知识，为赏析诗歌做铺垫。）
设计意图：诗是诗人主观之意和客观之象在文学中的交融和再现。因此，诗歌的写作背景、诗人相关经历，学生很有必要了解。任务二：品味鉴赏
任务驱动：
A、诗歌中都出现了哪些意象？
B、这些意象分别代表了作者怎样的爱情观？ C、作者的态度是怎样的? D、作者理想中的爱情是怎样的？ E、诗歌运用了怎样的写作手法？。
设计意图：“泡”出意象“找”诗情。通过任务驱动，学生讨论、交流、思维碰撞，教师适度点拨调控培养思维能力和创新能力，领悟诗歌主旨，突出重点，突破难点。
明确：
♦ 诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、木棉、橡树
♦ 凌霄花： 鲜艳美观，凌空盛放，但不是凭借自己的力量，而是借“攀援”他人的高枝炫耀自己。--一味攀附的爱情
♦ 痴情鸟：只知为大树唱赞歌，只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知还有可以自由展翅高飞的自由天空。—单方痴恋的爱情
♦ 泉源、险峰、日光、春雨：
泉源送去慰藉；险峰增加高度，衬托威仪；日光照亮前程温暖心灵；春雨播撒甘霖滋润心田。--无私奉献的爱情
♦ 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
（爱的基础—独立平等）
♦ 根，紧握在地下，叶，相触在云里，每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
（心心相印，息息相通）
♦ 你有你的铜枝铁干 像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵 像沉重的叹息 又像英勇的火炬。
♦ 橡树：象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利，具有阳刚气概。♦ 木棉：象征女性健康活泼、美丽动人、深沉博大，具有柔韧之致。♦ 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分享雾霭、流岚、虹霓。
(同甘共苦，荣辱与共)♦ 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：
爱——
不仅爱你伟岸的身躯
也爱你坚持的位置，足下的土地。
主旨：理解作者追求的独立的个性、平等的地位，是一种既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新的爱情观。写作手法：象征手法
结 构：先“破”后“立”
渗透朦胧诗相关知识、素黑、雪小禅、毕淑敏、张小娴爱情名言
设计意图：通过校园资源图片库和音乐库，丰富学生的感性经验，理解象征手法的运用，突破教学难点。学生讨论，教师点拨调控，突出教学重点，完成对诗歌的鉴赏。
（四）美美地说——发现美 1.我的爱情宣言
设计意图：在班级QQ讨论群中写下自己爱的憧憬，网络共享，锻炼感悟能力和写作能力。
2.花季雨季，当爱情提前到来的时候，对照《致橡树》中爱的条件，你会怎么办？
设计意图：这一环节设计最具创新。紧贴学生心理，学生在热烈讨论过程中，教师适当点拨，以两首精心准备的诗《妙？不妙》《十七岁的爱情》送给学生。这一环节意在引导学生正确看待早恋现象，帮助学生顺利度过青春期，将为学生的一生打上精神的底色。
3、播放《简爱》影片片段，让学生谈理解。
设计意图：通过播放影片，加深学生对“爱”的理解，实现“爱”的升华。
“我的灵魂和你的一样”
“我的心也和你的完全一样”
“我们的精神是同等的”
这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。、、（七）课堂小结
同学们，你们朝气蓬勃，老师希望你们成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能热爱生活、拥有生活，在将来才会懂得什么是真正地爱情。同时，还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会对未来的爱。我相信：同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！
设计意图：教师结语富含哲理，满载真情，为学生形成正确爱情观奠定了基础。
（七）课后作业
1.搜集自己喜欢的朦胧小诗，制作朗诵视频或音频，上传QQ空间，网络共享。
2.尝试运用象征手法写首朦胧小诗，发到QQ群交流共享。3.赏析两首朦胧小诗
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
远和近
顾城
你
一会看我一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
设计意图：让学生加深对朦胧诗的理解，提高审美情趣和写作水平。
六、【多元评价】
一堂课对学生的评价应该是多元化的，我设计了两个表格，对每一个学生的评价尽量 做到合理有效，让他们看到自己身上的亮点和缺点，做到取长补短。
七、【教学反思】
本节课遵循新课标理念，以学生为本，以信息化为载体，让学生经历一次难忘的情感体验，充分体现了学生的主体地位。亮点就是通过丰富的网络资源，引导学生感受爱情思考爱情。不足之处就是讨论的时间有点长，课堂节奏有点慢。
《致橡树》说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的题目是当代诗歌《致橡树》，说课内容由四部分组成，一说教材，二说教法学法，三说教学过程，四说教学反思。一、说教材1、教材地位首......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《致橡树》说课稿，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容......
《致橡树》说课稿各位评委、各位老师：大家好！我是来自广州市商贸职业学校的赖敏桃。我说课的题目是——致橡树。我主要是从教材分析、教法择用、学法指导、教学程序几个方面进......
《致橡树》说课稿英国教育家罗素说过这样一句话：“教育是获得运用知识的艺术。”《致橡树》是当代诗歌名篇，有很强的抒情性，美文就应该美的艺术去教。一、说对教材的理解1.教材......
