自护自救有方法说课稿_安全自护我能行说课稿

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《自救自护有方法》说课搞

各位专家评委大家好！我是来自石景山水泥厂小学的王月，我说课的题目是《自救自护有方法》。

首先我要说的是教学内容，《自救自护有方法》属于小学品德与社会课程框架中“儿童与社会生活”的主线，“我是中国人”方面中的社会环境主题，是四年级上册第三单元主题二《当灾难来临时》中的一个小主题活动，课标对本单元的目标是“了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法”基于以上认识，在教学中要引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。《自救自护有方法》是《当灾难来临时》第二课时内容，它是在第一课时当灾难来临时我们应该保持清醒不慌张的基础上，通过认识不同自然灾害中的自救和互救成功的事例以及体验性训练引导学生利用正确的方法，面对灾害时提高自护自救的能力。

接下来说学情分析，我主要是从认知情况和学习能力两方面了解学生的。

认知分析：学校长期开展紧急疏散演练，对发生紧急事件时的自救也有所了解。此外通过上一课时的教学，以及老师对自救知识的引导，而本课以学习自救自护知识为载体，引导学生在危急关头能够找出最科学的脱险方法。因为各种自然灾害中自救自护知识较抽象，学生理解有难度，所以我通过对比观察、讨论、模拟活动等形式，引导学生学会和利用正确的知识和方法，躲避危险保护自己。从而达成本课的目标，因此也确立了本课的重难点。

能力分析：四年级的学生，经过学习和锻炼，已经具有观察的能力，搜集信息的能力，并通过老师的引导能够进行思维辨别，找出问题的解决方法。因此教学目标制定如下：

知识与技能：了解当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力。

过程与方法：通过观察对比、交流资料，体验等活动，培养从活动中获得真实感受和与他人交流分享的能力。

情感态度价值观：珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护的意识； 为达成目标我设计了以下教学过程：

在教学过程中以三部分的活动内容，引导学生通过讨论，体验等活动学会自然灾害来临时的自救和自护方法，提高安全防范意识 第一部分：以两个学生躲避洪水的不同行为作对比，引导学生说说教科书上的材料告诉了我们什么？你有什么想法？让学生进行讨论，由于四年级学生已经具备观察和思辩能力，因此学生会从洪水是从下往上淹没来分析。

第二部分：我选用了一个体验性的实践活动。在教学时，了解学生已掌握的地震和避震常识，由于近两年地震多发，学校长期进行紧急疏散演习，在过程中对避震知识也有过介绍，再此基础上，引导学生观察教材图片，归纳、总结地震发生时在不同场所正确的避难方法。在学生掌握了一定的避难知识后，教师带领学生进行一次地震模拟演习。让学生在演习中获得真实的感受，演习后对各组进行评价，做进一步研究，在体验中巩固自救互救的方法，在体验中提高自我生存能力。课程标准的基本理念中用了“观察、感受、研究”来说明儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这也是本课设计的指导思想和理论依据。第三部分：连线活动。为了引导学生在前两个活动的基础上，让学生懂得在自然灾害来临时，要学会利用一些生活中常见的物品进行自救自护的方法，首先介绍生活中常见的、典型的自然灾害和利用常见物品进行自救自护的方法。学生可以根据刚学到的知识和自己的生活经验进行讨论，交流学生自己搜集的资料了解更多的避难方法，在进行连线活动时，不仅仅局限于学生是否正确，而是要培养学生在遭遇自然灾害时利用一切可用的物品进行自护自救的意识。

最后给学生放有关于自然灾害的视频，回忆本单元的第一课时天有不测风云所介绍的自然灾害的危害，让他们谈谈感受，引导学生认识到大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习自然灾害面前自护与互助的方法的重要性。引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。

教学效果评价设计

本课教学评价主要结合教学进行过程性的评价，第一部主要评价学生通过对比知道正确的自救知识是躲避危险，保护自救的关键，第二部分主要评价学生通过小组讨论分析知道正确的避震知识通过避险演习加深对避震知识的理解和感受，在体验中巩固自救、互救的方法提高自我生存能力。地三部分主要评价的是了解更多的避灾方法，学生知道在遭遇自然灾害时，利用一切可用的物品进行自护自救。

教学特色：与以往教学相比，本设计的特色之处就是结合学生实际及课标的要求运用了“观察，感受，研究，层层递进的方法。