九语下说课标演讲稿_说课标演讲稿

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冀教版九年级语文上册说课标说教材

大家好！我是马兰峪镇满族中学语文教师魏春慧，今天我说课的内容是冀教版九年级语文上册，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。

一、说课标  1.总体目标

《课程标准》将九年义务教育语文的总体目标列为十个，概括而言有: 认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

能文从字顺地表述自己的意思，运用常见的表达方式写作。

具有日常口语交际的基本能力。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

吸取人类优秀文化的营养，在语文学习过程中形成积极的人生态度和正确的价值观。养成良好的语文学习习惯，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 2.学段目标

《课程标准》将九年义务教育语文分为四个学段，七至九年级为第四学段，此学段的目标从以下五个方面来谈：

（一）识字与写字

能熟练地使用字典、词典，累计认识常用汉字3500个左右。学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，写字姿势正确。

（二）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度。通读课文理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文能提出自己的看法，并能运用合作的方式探讨解决疑难问题。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，获得有益启示。阅读简单的议论文，发现观点与材料之间的联系。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。

（三）写作

写作要有真情实感，多角度观察生活，能抓住事物的特征，提高独立写作的能力。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。修改自己的作文，做到文从字顺。45分钟能完成不少于500字的习作。

（四）口语交际

注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，理解对方的观点和意图。

自信、负责地表达自己的观点，不偏离话题。注意表情和语气，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。讲述见闻，内容具体、语言生动。讨论问题，能积极发表自己的看法。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

（五）综合性学习

能选出研究主题，制订简单的研究计划。就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法。

二、说教材

1.说教材的编写特点：（1）按主题设置单元。

九年级下册是冀教版语文的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。教材在编写体例上，仍以主题组织单元。各个单元主题不同，其目标也各有特点。

一单元“苦乐人生”，所选五篇文章表现了不同人物痛苦与欢乐相伴，欢乐与眼泪相随的人生历程。笑声里，孔乙己、刘姥姥展示了他们的困窘；音乐中，小杨科哭过了他短暂的一生；目睹破败的茅舍，杜甫呼吁“大庇天下寒士”„„他们的经历让我们品味出大千世界的酸甜苦辣。通过本单元的学习，学生要能展开联想，运用不同的人物

描写方法，写自己对人生的体验和感悟。

二单元“戏剧”，共《三块钱国币》《宝莲灯（选场）》两篇文章，在阅读剧本的过程中注意字词的积累，感受剧本的故事情节和人物形象，了解戏剧文学的特点，感受舞台艺术的独特魅力，培养学生的文学鉴赏能力。

三单元“感悟生命”，共四篇课文，从多个角度引领学生感受生命的丰富多彩。学生要学习以物喻人的写法，通过写物，影射一种社会现象，表达一种看法。

四单元“文学与艺术”，四篇课文都与艺术有关，学生通过学习体会园林艺术与中国文学“盘根错节，难分难离”的密切关系，中国书法与诗歌对中国画的深远影响，提高我们的审美情趣，发现生活中各种各样的美。

五单元“纪实文学”，共5篇课文，通过学习，要掌握新闻文体、语言的特点，了解书信的格式，进一步体会生活中处处有语文。

六单元“友情”，要掌握课文中涉及的生字、词语等，文言文要做到朗读自然流畅，掌握常见的实词的含义，感悟议论文中旁征博引对文章所起的作用，学习举例论证、比喻论证等论证方法。

（2）经典性强。

教材所选文章大都是名家名篇，文质兼美，具有很强的典范性，难易适度，适合学习。体现了编者对学生重视经典阅读的引导，也体现了这套教材的“厚重”。

（3）注重培养学生的创新精神。

写作部分注意引导学生抓住事物的特征，有自己的感受和认识。口语交际、综合性学习部分培养学生积极发表自己的看法，选出研究主题，搜集资料，调查访问，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。2.说教材的编写体例

冀教版语文由前言、目录、主题单元三部分组成。前言可以帮助同学们在总体上把握这本书，激发学生的学习兴趣。目录有助于学生了解本册书的内容，整理思路。主题单元是书的主体，语文目标将在单元学习中具体落实。

3.说教材的内容结构

本册书6个单元, 主题不同，包含板块一样，有单元提示、主题阅读、写作实践、拓展链接或综合活动•口语交际、诗词诵读。

每个单元提示都以优美的语言概括本单元课文主题，激发学生的学习兴趣，也使学生明确本单元的学习目标。主题阅读的课文是单元主体，意在培养学生阅读能力，下面附有本课的注释，对文章出处、作者情况、本课生字、生词等加以注解，既有利于帮助学生理解课文，又可以积累文学常识和字词。正文后是“想一想 做一做”，练习具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。“写一写 用一用”列出的字词，可使学生加深本课生字的印象，在练习中又掌握并能运用这些新学的字词，有利于语言的积累和写作水平的提高。

主题单元后安排了与本单元课文主题联系密切的“写作实践”，在写作指导中联系本单元课文强调写作要注意的问题，使学生心有所悟，再在写一写中列出作文选题，选题共三个，学生自选，这样给学生较大的自由度，有助于学生观察生活说真话诉真情，发挥自己的写作水平，写出有水准的作文来。

写作实践之后，是拓展链接和综合实践口语交际，让学生徜徉在文学名著中，在品味生动、活泼、简洁和优美的文学片段中，使文学修养得以提升，培养学生阅读兴趣。而综合实践口语交际活动有助于学生语文知识的综合运用，听说读写能力整体发展。

每单元的最后是诗词，使学生欣赏并积累优秀诗文，提高语文素养。

与人教版进行比较：人教版分精读课文和略读课文.河大版无精读略读之分，这样容易扩大自己的阅读范围，拓展自己的视野。此外，河大版每单元的后边还均匀分布两首诗词诵读，逐步培养学生对古典文化的认识和热爱。能循序渐进。而人教版将要求背诵的十首古诗词附在后边，还附有三篇名著导读文章。便于集中处理，作为专题讲解，容易掌握赏析的要点和方法。二者各有特点和侧重

4.说知识与技能的立体式整合横向整合：本册书包括的文体比较广泛，有“小说” “戏剧” “纪实文学” “诗歌”等。学生既要了解“戏剧” “纪实文学”这新的文学样式，又要加深对以往学过的文体的认识。

纵向整合 七至九年级共六册语文书，从内容上说，符合孩子们循序渐进的认知规律。七年级时，无论古文还是现代文，都比较简单，易于理解，富于趣味性。如《童稚记趣》、《捡麦穗》等，有利于学生从小学语文过渡到初中语文。八年级语文，则开始大量选入名家名篇，如鲁迅的《故乡》、欧阳修的《醉翁亭记》。难度明显加大，体现

了这个版本的语文高起点，重视“古典”的意图。九年级时，不但继续学习七、八年级学过的文体，加深对这些文体的认识，还增加了新的文体，如纪实文学、新闻等。使学生对语文的认知呈螺旋式上升

三、说建议 1.教学建议

（1）、尊重学生独特感受。文学作品有丰富性、含蓄性的特点，这就要求我们教学时要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，切忌灌输。

（2）培养学生的阅读兴趣。教师要把培养学生读书的兴趣放在重要位置来抓。引导学生不仅课内读，还要课外读；不仅读单篇的文章，还要读整本的书。不仅读中国的，还要的外国的。

（3）引导学生养成良好的学习习惯。如善查工具书、做卡片、文摘、读序与跋、字斟句酌、三遍读书法、仔细观察生活、为自己文章写评语等。

（4）结合教材中的综合性学习，组织学生开展多样活动，如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等等，丰富学生的课余文化生活，激发学生学习语文的热情。

（5）注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强了语文课的吸引力。2.评价建议

（1）突出语文课程的特点。在评价工作中，听、说、读、写，几方面要有机联系，全面考查学生语文素养。（2）注重评价方式的综合运用。可以通过课堂提问，课下作业，手抄报，课堂表现积分表等多种形式进行评价，而不是固定为期末考试，一锤定音，一考定英雄。

（3）课堂采取学生自评、小组互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。

（三）课程资源的开发和利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教师要努力开发，积极利用。

（1）语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等。

（2）与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。

（3）创造性地开展各类活动，如演讲比赛等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

以上就是我说课的全部内容有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家！