大班数学活动《娃娃脸》说课稿_大班数学活动说课稿
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大班数学活动《娃娃脸》说课稿
我今天要说课的内容是大班数学分类活动《娃娃脸》。分类活动是渗透于幼儿生活中的一项常见的活动，我们经常可以看见小朋友会在做游戏、娃娃家等活动中不由自主的进行分类，教师善于从生活中发现数学的素材，及时提取出来，对幼儿的已有经验进行再加工。这也正符合了纲要中指出的“教材选择要‘既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野’。”而教师所教授的内容又将指导幼儿的生活和游戏，这又与《纲要》中所说的“教会幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单的问题”这一项要求相呼应。
根据皮亚杰的理论，大班的幼儿仍然处于思维的前运算阶段，需要根据表象进行思维的活动。我们选择“娃娃脸”作为活动的切入点，娃娃是每一个小孩子都喜爱的玩具，我们根据娃娃的脸型、肤色、大小都有不同的这一个特点，联系到我们的分类活动中。分类活动是儿童对集合的感知的一种表现，学会分类对幼儿的逻辑思维能力有所提升。大班的幼儿已经学会一些简单的集合，并且已经掌握如何从两个维度进行分类。在他们所掌握的知识的基础上，我们将本节课设置成3个维度的分类，进一步提升他们的思维逻辑能力。
基于此，结合《3-6岁儿童发展指南中》对科学教育的要求，我将本节课的目标设置为包括情感、认知和能力三个维度的目标，如下：
1.情感目标：感知数学的有趣，体验解决问题的乐趣；
2.认知目标：知道如何按不同特征（肯定或否定特征）进行三次逐级分类； 3.能力目标：能够以多角度的思维处理生活中的简单的数学问题。这三个目标之间既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，又符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中也要求“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣”。
并在此基础上，提出了本节课的教学重难点： 1.教学重点：
本活动的教学重点是让幼儿能够学会探索不同事物的相同点和不同点，并贯彻于实际的生活中来解决简单的数学问题。只有掌握了对事物的特征的分类和辨别，才能够以此为基础对事物进行分类。
2.教学难点： 本活动的教学难点就在于帮助幼儿摆脱思维的不可逆性，学习按不同的特征进行三次逐级分类。幼儿的思维具有不可逆性，这一特点有时会导致幼儿在数学活动中的思维定势，我们的活动是为了帮助幼儿从角度的进行三级分类，一级是二级分类的前提，而二级也是三级分类的基础，通过一级一级的分类，帮助幼儿锻炼思维的可逆性和去中心化，这也是有一定难度的。
为了更好地实现我们的活动目标、成功完成教学内容，我们做了以下准备工作：
1.物质准备：娃娃脸图案若干
2.经验准备：已学会按照一个维度进行分类
适当的教学方法有助于我们更好地完成教学过程，本次活动，我将在幼儿自主探究的基础上，采用游戏法、操作法、对话法、情境法，教师启发性的提问与追问帮助幼儿认识分类的概念以及分类的维度，给幼儿提供足够的材料让他们动手操作，手、眼、脑相协调，并且以适当的游戏渗入，让幼儿将所学会的分类知识贯彻于生活实践中，加深他们的体验。
而在整个活动过程中，幼儿主要运用了操作法、观察法、讨论法等学习方法，使幼儿对分类的过程更为熟悉。
下面，我将结合具体的教学过程详细解释一下教学方法的使用：
（一）.情境导入，激发兴趣（用时3分钟）
这里我将使用情境法，我们本节课使用的教具是源自于儿童熟悉的玩具宝宝们的娃娃脸，因而我将创设玩具国王送礼物的情境，引出活动的主题《娃娃脸》。教师将玩具国王的形象请出来，并以玩具国王的身份对儿童聊天：“听说你们班的小朋友非常聪明，我很喜欢你们，想给我们送点礼物。你们看，这就是我为你们准备的礼物。”将“娃娃脸”请出来，并对幼儿提出要求：“可是这些娃娃脸只是送给聪明勇敢地小朋友们的，只要能够答对我的问题，这些娃娃脸就是送给你们的。”引出活动的主题，激发幼儿探索的欲望。
（二）内容新授，初识分类（用时15分钟）
这一环节是本堂课的重点，我将这一环节分为了两个部分：
1.找不同：将娃娃脸贴在黑板上，让幼儿观察比较，并对幼儿提问：“这些娃娃脸有点不一样，你们来看看他们的脸有些什么不同呢？（大小不同、肤色不同、脸形不同）。”当幼儿回答出“大小不同、肤色不同、脸型不同时”，教师继续追问：“如按脸的大小或肤色或脸形分类，分别是几个呢？”为的是实现本节课的教学重点，让幼儿分辨这些娃娃脸的外部特征。同时，在这一环节，幼儿学会一个维度的分类的基础上，巩固幼儿对数字的概念。大班的幼儿已经学会了一个维度的简单特征的分类，这里我主要是帮助他们巩固以前学过的知识，为下面多维度的分类做铺垫。而这个过程中，我运用了操作法、对话法、情境法，请幼儿自己上台来分类，教师的提问与追问帮助幼儿巩固一个维度的简单的分类。这里创设的就是闯关的情境，激起幼儿探究的兴趣，当小朋友成功回答出题目之后，教师总结，并自然地过渡到下一环节。
2.找相同：将黑板上的娃娃脸按照相同的特点进行分类，先由一个相同点进行一级分类，再逐步增加为两级分类、三级分类。并在分类后用流畅的语言表达，根据什么特点分为xx和xx，各有几个。这一环节是在上一环节巩固旧知识的基础上，教出新知识。实现的是本节课的知识目标，解决了教学的难点。这一环节教师的提问非常关键，首先，教师先对幼儿提问：“这些娃娃脸有什么相同之处？”幼儿回答出“有的大小相同，有的肤色相同，有的脸型相同”之后教师继续追问：“那么大的（小的）、娃娃脸有几个？”同时教师请幼儿上台来动手操作，进行分类。在一级分类的基础上，教师继续追问：“仔细瞧瞧，这一类里面是不是还有相同的地方？谁来说说看？动手来操作一下试试。”并逐步提升难度，在二级分类的基础上让幼儿再找相同点，并进行三级分类。环环相扣，但难度却又是一级高于一级。但教师给予幼儿足够的探索时间和材料，亦步亦趋，保证每一位幼儿都能够理解三级分类的方法。《3-6岁儿童发展指南》科学领域中提出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，我们这一环节的设置正是贯彻落实的这一理论。
（三）游戏活动，提升经验（用时10分钟）
这一环节是在前面的基础上，教师通过游戏的方法来提升幼儿的分类的经验，指导实践。为的是更好的实现知识目标和能力目标，解决教学的难点。在这一环节以游戏法为主，首先教师给每一位小朋友发放一个娃娃脸头像，让小朋友先说说自己的娃娃脸是什么样子之后戴在头上。再让他们根据教师说的要求来“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。这一内容不仅帮助幼儿巩固了分类的知识，还帮助他们将这些知识用于实践的生活、学习和游戏之中。
（四）活动总结，强化认识（用时两分钟）
教师与幼儿谈话进行总结，先由幼儿来说一说分类的方法和经验，最后教师总结：“分类需要认准事物的特点，一级一级的筛选，逐层分类。”同时也实现了活动的情感目标，激发幼儿对生活中的数学现象的探索兴趣，让幼儿能够用语言来交流他们的心得体验。
在活动的最后，让幼儿回家之后与爸爸妈妈一起对家里的玩具进行分类，并在教师的数学区角设置分类的教玩具以供幼儿的活动时玩耍。
在整个活动中，一直是在“玩具国王的考验”这一个情境下展开，为幼儿的探究活动创设了宽松的环境，让每个幼儿都参与尝试，支持他们发表自己的看法。教师精确的提问和总结也是本节课顺利完成的关键。
各位评委老师，我们都知道科学教育活动的本质是“探索”，本次活动我根据幼儿的心理特征及其认知规律，采用以自主操作为主的教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到分类活动中，力求使幼儿在积极、愉快的氛围中获得经验，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
