散步说课_散步说课稿

2020-02-26 教学课件下载本文

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《散步》说课

侯学言

一、教材分析

1、本课内容在学科知识体系中所处地位和作用：

莫怀戚的《散步》是六年级语文上册第二单元的一篇课文，第二单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。

《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。

2、教学目标：知识和技能：体会景物描写的作用，体会平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。

过程和方法：学习自主、合作、探究，通过语言赏析提高学生的审美情趣。

情感态度价值观：感受亲情，体味亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

3、教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

a、教学重点：体会平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言。b、教学难点：体会景物描写的作用。

4、教具：电子白板。

5、课时：1课时。

二、教法学法

1、教法

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

2、学法

先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

三、教学过程

（一）、如何导入

结合日常生活，引入学习。

（二）、出示目标

（三）、朗读课文，整体感知

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

（四）、精读课文，质疑问难。

1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? [提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路? b．“我”为什么感到责任的重大?（学生以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。）

（五）、拓展延伸，合作探究。

文章情节简单，但看似平易朴实的语言却内涵丰富、耐人寻味。品味文章的语言。

1、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

2、景色描写。

文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（六）、课堂小结：

1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。

2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!

（七）、课后作业：