感受文化影响说课稿_感受文化影响的说课稿
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《感受文化影响》说课稿
各位领导、老师，大家上午好！
今天我要说课的题目是：《感受文化的影响》。我说课的程序是说教材——说教学策略(包括教法和学法)——教学过程——教学反思四个环节。
一、说教材
（一）教材的地位和作用：《感受文化影响》是人教版教材高二思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一个框题。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。本框题前面承接前面第一课《文化与社会》着重讲文化对社会的影响，后面是本教材的《文化塑造人》共同构成一个重要的内容文化的影响，在整个教材中是个重要部分。
（二）教学目标：
知识目标：文化对人们交往行为和交往方式的影响；文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响；文化对人的影响的特点。
能力目标：积极参加健康向上的文化活动，形成健康地交往方式、科学的思维方式
情感态度与价值观：积极参加健康向上的文化活动，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促进自身的全面发展。
（三）教学重难点
1．重点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。重点确定的依据：文化影响的来源和表现最终落脚点是理解和掌握文化影响的特点。
2．难点：世界观、人生观、价值观对人的影响。难点确定的依据：主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观，而学生对于世界观、人生观、价值观方面的知识没有深刻的认识。
二、教学方法
（一）教法。“五步探究教学法”：第一步，热点链接，提出问题；第二步，自学教材，讨论探究；第三步，弄清道理，建构知识；第四步，学会运用，能力提升；第五步，情感升华，行为引导。
（二）学法。引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
以上教法和学法的理论依据是以学生为主体，以教师为主导的教学理念，我个人觉得这些方法的运用有利于调动学生的兴趣和学习的主动性。
三、教学过程
(一))导入新课：多媒体呈现中西方饮食、传统节日的差异的图片
畅所欲言：你能举出更多中西方的差异吗？（以图片导入给以视觉的冲击，让学生举例更好地参与课堂，感悟不同的文化魅力）
（二）讲授新课 情景探究一：
针对以上举例为什么会有这些不同呢？（引导学生阅读教材，积极思考）学生回答，教师补充点拨。
（一）文化影响面面观（板书）
1．文化对人影响的来源
特定的文化环境，各种形式的文化活动。2．文化影响的表现（文化对人有哪些影响？）（1）文化影响人们交往行为和交往方式
多媒体呈现一系历图片：不同民族、不同地域的见面礼节不同（藏族献哈达、泰国“合十礼”、欧美国家拥抱）
我国不同时代人们交往方式不同（清代打拱、现代握手）
（直观形象图片重在让学生感受文化的影响）
情景探究二：以图片大象为题，结合课本15页中间方框里的三种现象，你能解释其原因吗？（学生讨论）
学生回答，教师补充点拨
（2）文化影响人们的认识活动，思维方式和实践活动
情景探究三：请一位同学讲孟母三迁的故事，多媒体播放图片归纳。
教师提问：请同学思考：“孟母三迁”的原因是什么？这个故事对你有什么启示？（阅读教材合作探究找结论）
（二）文化影响的特点
1、潜移默化
教师点拨：潜移默化的特点一般是无形的非强制的过程，“孟母三迁”的故事启示我们 自觉学习、主动感悟文化熏陶，参加健康向上的文化活动。
情景探究四：多媒体播放诗歌《回乡偶书二首》以及定居海外的华人庆春节的图片，思考上述材料说明了文化对人的影响有什么特点？
（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式还是生活方式上都是深远持久的。多媒体呈现：《钢铁是怎样炼成的》图文资料
学生齐读名言“人最…….为人类解放事业而斗争”
（借文学名著以及学生已有世界观、人生观、价值观的知识更好地理解三观对人的影响）（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
(三)播放微课（深化教学重点，突破教学难点）
（四）课堂小结(师生同回顾)(五)课堂检测(导学案)
（六）作业布置（本节课的知识点梳理归纳一遍）
四、教学反思
在上完本节课后，本人结合其他老师的评价进行了深刻的自我反思：有亮点，也有不足之处。
（一）亮点：
1、教学上突出“感受”二字，强化学生的生活体验。
对于文化对人的影响，学生已有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行思考和认识，从而提高学生的文化素养、文化审美感和文化知识。
2、通过创设情境，组织学生探究问题形成新知识。
通过创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
（二）一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本节课的不足主要有如下：
1、这一堂课虽然准备充分，但是由于紧张的缘故，整堂课上得不是很熟练。2微课针对重难点，在制作过程中前面有点卡，讲得不够通顺。
我的说课到此结束，不足之处恳请各位老师批评指正，谢谢！
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